二、我国中小学课程的基本组成部分——课程计划、教学大纲与教

材

如前所述，我国中小学课程主要由课程计划、教学大纲和教材三部分组

成。下面分别对这三部分的基本内容及其编制要求作些简要介绍。

（一）课程计划

课程计划是课程编制的第一个层次，它从整体上规定着学校的性质、培养目标、教学目的和任务、教学内容的范围和学科设置、各阶段的教学进度、课时安排以及教学效果的评价标准。

课程计划主要由以下几个部分组成：（1）培养目标；（2）制定该计划的指导思想和原则；（3）科目设置及要求；（4）学科的开设顺序及课时分配；（5）学年编制；（6）考核要求。

课程计划体现着国家对学校的统一要求和质量标准，在现阶段的课程体制下，它对各级教育行政部门和学校都具有法规性质。因此，课程计划的编制工作是一项影响教育全局的重要工作，必须讲求科学性、严肃性。一般来说，在编制课程计划时，要做好以下几项研究工作：

1. 分析学校教育目标，考虑中小学教育的性质和任务对课程的要求。

2. 调查了解中小学生身心发展的一般水平和已有的知识掌握程度，并对未来发展趋势进行预测。

3. 调查了解社会生产、科技、文化的发展状况，研究当前社会对人的基本素质的客观要求，并对未来社会对人的基本素质、规格类型的要求作出预测。

4. 分析研究国内外已有的经验，纵向上总结国内以往教学计划的成败得失，横向上比较国外相关的课程计划，从中吸取可资借鉴的经验。通过这项

工作，为新课程计划的编制奠定一个可靠的理论和资料基础。

1. 研究课程设置，主要根据上述几方面的研究成果，在进一步分析各学科的性质、任务、特点及其相互关系的基础上，确定所要开设的学科、学科顺序、开设时间、教学时数，规定活动的内容、范围和时间等。

（二）教学大纲

制定教学大纲是课程编制的第二个层次。教学大纲是对各个学科的总体设计，它从整体上规定着各个学科的性质、任务、内容范围及其在学校课程体系中的地位。教学大纲是编写教材的直接依据，也是衡量教学质量的具体尺度，它对教学工作有直接的指导意义。

教学大纲的编制工作必须以课程计划为依据，为课程计划的贯彻落实服务。在具体编制过程中，需要做好以下几方面研究工作：

1. 分析本学科的目的、要求和内容体系，了解本学科新的发展变化及其发展趋势，在此基础上确定本学科基本的学科体系和知识结构，划定内容范围，决定哪些是需要删减的内容，哪些是需要增加的新知识、新技能。

2. 研究学生的认知方式、认知结构及学生学习本学科的已有知识准备， 按照学生的认知特点和认识顺序，循序渐进地设计和安排学科内容的难易程度和进度，使学科的逻辑结构与学生学习的心理结构相互结合起来。

3. 考虑本学科内部各部分内容之间纵向上的衔接，研究本学科与其他有关学科横向上的相互联系与配合。

4. 根据课程计划的规定，拟定本学科各部分教学内容的教学时间和教学要求。

5. 设计本学科参观、访问、调查、研究、实验、实习等项目。

（三）教材

教材是教学大纲的进一步展开和具体化，教材的编订是课程编制的第三个层次。教材是教育者和受教育者在知识授受活动中的主要信息媒介，教材的载体可以是印刷品，也可以是幻灯片、电影片、录音录像带、磁盘光盘等。从目前情况看，教材的主要形式还是教科书。除教科书外，其他的教材类型还有教学指导书、自学指导书、实验指导书、补充读物、工具书、挂图、图表、各种直观教具学具和各种类型的音像材料。随着科技的不断发展和教学手段的不断开发，教材的范围还将扩大。电子计算机在课堂教学中的运用， 已预示了这方面广阔的发展前景。

教材编订过程中应注意研究以下几方面问题：

1. 研究有关的课程计划和教学大纲，根据课程计划和大纲确定的教学目标及内容范围确立教材的基本框架。

2. 根据本学科的性质、特点和学生学习本学科的心理特点，选择适当的教材编排方法，如圆周式排列法、直线式排列法和综合贯通排列法等，设计教材的结构和先后顺序。

3. 研究教学方法和学习方法，教材编写既要考虑到教学方法、手段的使用问题，要对教法提出相应的指导意见和建议；与此同时，教材的编排还要体现对学习方法的指导，要使教材中含有指导学生进行认识的方法和进行智力活动的合理方式等内容。

4. 考虑选择和编辑课文、习题、插图、实验、作业等，同时设计编写与

教科书配套的参考材料，提供进一步思考的线索。

1. 从心理学、美学、卫生学等角度考虑教材内容的呈现方式，研究相关的版式设计、印制、装帧等技术问题。

附录：（附表 1，附表 2）①

附表 1：九年义务教育“五·四”学制全日制小学初级中学课程安排表

*表示外语课按水平Ⅰ开设的周学科时数和地方安排课程的时数；如果外语课按水平Ⅱ开设，则初中三、四年级的地方安排课程时数各减去 4 课时，

分别为 3 课时和 6 课时。

附表 2：九年义务教育“六、三”学制全日制小学

初级中学课程安排表

*表示外语课按水平Ⅰ开设的周学科时数和地方安排课程的时数；如果外语课按水平Ⅱ开设，则初中三年级的地方安排课程时数减去 4 课时，为 1 课时。