三、教学目标系统

教学目标作为一个整体，是由教学总目标、学校教学目标、课程目标、单元目标和课时目标组成的具有递进关系的系统。如下图所示：

（一）教学总目标

教学总目标即教学目的，是教学活动中最一般意义的目标，是期望教学达到的最终结果。它居于整个教学目标系统的最顶端，对下面各个层次的具体教学目标具有指导意义。它是由实质性目标、发展性目标、教育性目标等三种分项目标构成的。所谓实质性目标，是指通过教学使学生掌握一定的知识和技能技巧；所谓教育性目标，是指通过教学使学生受到思想政治教育、形成正确的世界观；所谓发展性目标，是指通过教学使学生的身心得到健康

的发展。以上三个方面的分项目标是相辅相成、统一实现的。

（二）学校教学目标

由于各级各类学校培养人才的规格和水平不尽相同，所以教学总目标还需结合各级各类学校的特点和需要加以具体化，由此形成各级各类学校的学校教学目标。学校教学目标因学校级别不同而有幼儿学校教学目标、初等学校教学目标、中等学校教学目标、高等学校教学目标和成人学校教学目标等， 依学校类别不同而又有普通学校教学目标、职业学校教学目标、专业技术学校教学目标和特殊学校教学目标等。学校教学目标一般是由国家或地方教育行政部门制定的，或者在国家和地方教育行政部门指导下由各级各类学校自行制定的。在我国则是由国家教育行政领导机关统一规定各级各类学校的教学目标。

（三）课程目标

课程目标是由学校教学中各门学科目标组成的目标系统。而每门学科教学在所达成的目标上，也会因各自学科特点和性质的不同而有所不同。课程目标是学校教学目标在具体学科教学中的体现，学校教学目标的最终实现有赖于所有课程目标的连续达成。有时同一课程因为跨越不同的教育阶段，还要制定相应的分段目标。这种分段目标一方面应有其相对的独立性，另一方面又应体现阶段之间的连续性。各门课程的教学目标具有相互区别的学科特点，又应注意加强学科课程教学目标之间的相互关联，使所有课程目标形成一个有机的整体，为全面实现学校教学目标提供保障。

（四）单元目标

单元是指各门课程中相对完整的划分单位，它反映着课程编制者或教师对一门课程或概念体系结构的总的看法以及在此基础上对这种结构按照教育科学的要求所做的分解和逻辑安排。学校教师一般按单元组织一门课程的教学，我国中小学的各科教学大纲就是由一系列单元目标具体组成的，单元教学目标在教学实践中是对该单元教学的具体要求。单元目标对指导教师的教学具有重要意义。

（五）课时目标

课时是教学活动的基本单位，一个单元的教学目标往往需要由连续的几个课时来完成。而每一课时的教学目标即是课时目标，它是对单元教学目标的进一步具体化。课时目标一般由教师参照教学大纲和教学参考书，并结合学生的学习实际而自行编订的。课时目标是和每天的教学活动相联系的目标，是非常具体、明确而富有成效的。正是一个个课时目标的实现，才为整个教学目标系统的逐层落实奠定下扎实的基础。