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中国当代教育理论丛书——教学论

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第一章绪论

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2021-09-08 01:28:03

第一章绪论

第一节教学及其意义

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序言
出版前言
第一章绪论
一、教学的概念
二、教学的意义
三、教学的任务
第二节教学论的学科性质、地位与研究对象
一、教学论的学科性质
二、教学论的学科位置
三、教学论的研究对象
第三节教学论的研究方法
二、教学论研究方法的变革态势
第二章教学理论的历史发展
第一节国外教学理论的发展
一、国外教学理论的萌芽期
二、国外教学理论的形成期
三、国外教学理论的发展期
四、国外教学理论的繁荣期
第二节我国教学理论的发展
一、我国古代教学理论
二、我国近现代教学理论
三、我国当代教学理论
第三章教学目的
一、教学目的
二、教学目标
三、教学目标系统
四、教学目标的特点
五、教学目标的功能
第二节教学目标的分类
一、国外教学目标分类研究
二、国内教学目标分类研究
第三节教学目标的编制与实施
二、教学目标的实施
第四章教学主体
第一节教师——教的主体
一、教学中教师的角色及其规范
二、教师的知识结构与教学能力
三、教师教学的移情体验
第二节学生——学的主体
一、确立科学的“学生观”
二、学生集体的教学论意义
三、学生的移情体验
第三节教学中的师生关系
一、师生关系的类型与特点
二、良好师生关系的建立
第五章教学过程及原则第一节教学过程概述
一、教学过程的构成要素
二、教学过程的主要矛盾
三、教学过程的本质
第二节教学过程的规律
一、教学规律研讨观点述评
二、教学过程的基本规律
第三节教学原则体系
一、民主合作原则
二、系统有序原则
三、联系实际原则
四、灵活施教原则
五、质效统一原则
六、审美愉悦原则
七、“教”“学”转化原则
八、综合创新原则
第六章课程与教材
第一节课程与教材的一般意义
二、课程与教材在教学中的作用
第二节课程编制的理论与流派
二、课程编制的基本程序
三、课程结构与课程类型
四、当代西方课程流派
第三节我国中小学课程与教材
二、我国中小学课程的基本组成部分——课程计划、教学大纲与教
第七章教学方法与手段第一节教学方法
二、教学方法的分类
三、中小学实用教学方法表解
四、教学方法的最优化
第二节教学手段
一、教学手段的本质及其意义
二、教学手段的历史发展
三、教学手段的分类
四、现代化教学手段及意义
五、现代化教学手段的发展趋势及对教学理论的影响
第八章教学环境
第一节教学环境概述
二、教学环境的概念与分类界说
三、教学环境构成要素分析
四、教学环境的特点与功能
第二节教学环境对学生学习活动的影响
一、教学环境与学生的智力发展
二、教学环境与学生的学习动机
三、教学环境与学生的课堂行为
四、教学环境与学生的学习成绩
第三节评价教学环境的原理与方法
二、评价教学环境的维度与标准
三、评价教学环境的方法
第四节教学环境的调控与优化
一、调控优化教学环境的依据
二、调控优化教学环境的原则
三、调控优化教学环境的策略
四、关于我国中小学教学环境建设的几点宏观思考
第九章教学设计
第一节教学设计概述
二、教学设计的依据
第二节教学设计的原理与模式
二、教学设计的模式
第三节教学设计的基本内容
一、教学目标设计
二、根据学生的现实发展水平确定教学起点设计
三、教学内容设计
四、教学时间设计
五、教学措施设计
六、教学评价设计
第十章课堂管理
第一节课堂管理概述
二、课堂管理的功能
三、影响课堂管理的主要因素
第二节课堂教学管理
一、课堂教学节奏的处理
二、课堂段落的管理
三、学生课堂注意的调控
第三节课堂纪律管理
一、什么是课堂纪律
二、什么是课堂问题行为
三、课堂纪律与问题行为的管理策略
第四节课堂管理技术
一、课堂观察的技术
二、课堂控制的技术
第十一章教学评价
第一节教学评价的意义
二、教学评价的作用
三、教学评价的范围
第二节教学评价的基本类型及其内容
一、总结性评价、形成性评价与诊断性评价
二、常模参照评价与标准参照评价
三、标准化测验评价与教师自编测验评价
四、系统测验评价与日常观察评价
第三节教学评价工具的编制与使用
一、有效测验的必备条件
二、测验的设计与编制
三、测验结果的分析与解释
第十二章教学艺术与风格
第一节教学艺术的本质及规律
二、教学艺术的同频共振规律
第二节教学艺术的特点与功能
二、教学艺术的功能
第三节课堂教学艺术
一、课堂教学导课艺术
二、课堂教学组织艺术
三、课堂教学语言艺术
四、课堂教学提问艺术
五、课堂教学启思艺术
六、课堂教学板书艺术
七、课堂教学教态艺术
八、课堂教学应变艺术
九、课堂教学节奏艺术
十、课堂教学结课艺术
第四节教学风格及形成途径
一、教学风格及其意义
二、教学风格的基本特点
三、教学风格的形成途径
后记

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