五、质效统一原则

质效统一原则要求教师在教学中具有明确的质量意识和效率意识，通过优化教学过程，将教学的高质量与高效率结合起来。这是现代教学亟须确立的观念并在实践中贯彻的原则。

质效统一原则是现代意识在教学追求上的体现。现代教学论强调，“任何教学效果都应该用尽量少的时间和力量去达到，但同时又不削弱教育和教养的价值。”①巴班斯基的教学最优化理论就是以追求质效统一为特点的，他

① 《文中子·周公》。

② 《四书训义》卷三十二。

③ 苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》，天津人民出版社 1981 年版，第 7 页。

① 弗·鲍良克《教学论》，第 267 页。

说：“所谓最优化的教学，就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效，而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校卫生学所规定的标准。”①可见，质效统一应成为现代教学的自觉追求。

在教学中贯彻质效统一原则的基本要求有：

（一）确保教学质量

教学质量不仅是指教师是否完成了教学的目的和任务，更是指教师通过教学活动影响学生身心发展的程度。可以说，教学质量是教学活动有效性的检验标准。那种置教学质量于不顾，而一味玩弄形式主义“花架子”的教师的教学，是无益于社会主义建设人才的培养的。教师教学的质量必须最后落实到学生的实际发展上，在学生身上得到最真实的体现。

（二）努力提高教学效率

教师在教学中要注意充分利用教学时间，着意提高教学效率，做到定时低耗、优质高效。特别是课堂教学，总是受到一定时空条件限制，因此，教师必须注意尽量发掘单位时间的最大潜力，使教学活动发挥出最高的效率， 向课堂四十五分钟要质量。这是应当在每个教师头脑中牢固确立的现代教学观念之一。

（三）追求教学的质效统一

教学质量是教学的生命线，没有质量或质量不高的教学是没有生存价值的；教学效率是教学的前途线，不讲求效率或效率不高的教学是没有发展价值的。教学的质效统一观，要求教师在教学实践中将质量与效率辩证统一起来，使教学水平提高到一个崭新的水平。