一、教学环境与学生的智力发展

智力是学生认知、学习的必要条件，学生智力水平的高低与学习水平的高低一般是相适应的。因而，正常的智力发展对于学生的学习活动具有无比的重要性。环境心理学和教学环境的研究结果都证实，学生的智力发展和智力活动的效率与教学环境的各种因素有很大关系。学生进行智力活动时，需要有适当的环境光线强度。环境光线过强会给脑细胞以劣性刺激，使人感到烦躁甚至头晕，影响思维判断能力；光线过弱则不能引起大脑足够的兴奋强度。沃尔特（W. G. Walter）的一项研究发现，教室内过强或闪烁频率过度的光线会给学生的脑发育带来极大危害，它往往造成学生头痛恶心，产生幻觉，严重的甚至能使 3—4％的正常儿童呈现癫痫状病症。①保持用脑环境温度适宜，可以提高大脑处理信息和解决问题的能力。吉利兰德（J. W. Gilliland）关于教学环境温度的实验研究表明，最适宜于学生智力活动的教室温度是 20℃—25℃，环境温度每超过这个适宜值一度，学生的学习能力相应降低 2％。②教室内气温超过 35℃以后，学生大脑的消耗会明显增加，智力活动水平和活动持续时间会大大降低和减少。教学环境的研究表明，颜色在促进人的智力活动方面也起着重要作用。浅绿色和浅蓝色可使人平静，易于消除大脑疲劳，提高用脑效率；而深红色、深黄色可对人产生强烈刺激使大脑兴奋，随后则趋向抑制。例如，教室墙壁颜色灰暗或鲜明都会造成阅读困难。另外，教学环境中的声音对学生的智力活动也产生重要影响。经常处在70 分贝以上音响环境中，会使人头晕乏力，兴奋性减弱，记忆力减退，注意力不集中，思维发生紊乱。但音量适中，悦耳动听的声音则可以使人轻松愉快，易于使人在无意中进入智力活动的佳境。暗示教学中创造的音乐环境之所以能提高教学效率，主要原因就在于它成功地运用了这一原理。

丰富良好的环境因素的刺激，可以促进智力的发展。刺激缺乏或刺激不良，则会抑制智力的发展。正如有的心理学家所指出的：“智商在丰富的环境与贫乏的环境中能够上升或下降并确实上升或下降了”。①从人脑的结构

① Mcvey，G.F.，Sensory Factors in the School Learning Environment，Na-tional Education Association

of the United States，1971，P13.

② J. W. Gilliland，How Environment Affects Learning，American Schooland University 42；48— 49； December 1969.

① G·墨菲、J·柯瓦奇著，林方、王景和译《近代心理学历史导引》，商务印书馆 1982 年版，第 630 页。

看，人的大脑皮层是由大约 140 亿个神经元构成。神经元由神经细胞体、树状突、轴状突三部分组成。实践及观察表明，神经元树突的生理状态直接受信息传递的影响，信息输入得充足多样，会对树突的生理变化发生直接影响。人脑的功能主要表现在四个方面：一是信息的吸收，二是信息的储存，三是信息的判断，四是信息的重新排列和组合，这几种功能及有关脑组织的发展十分需要信息的充分输入与刺激。越是接受外界信息的刺激，受到合理的锻炼，它们的发展就越快。一般来说，学校教学环境是信息相对集中，知识相对密集的场所。因此，教学环境在利用丰富的信息刺激学生大脑发育，促进他们的智力发展方面，有着得天独厚的条件。在一个良好的教学环境中，丰富的信息可以得到必要的选择控制，有利于智力发展的信息得以传递，不良的信息刺激可以降低到最小程度。从这个意义上说，一个良好的教学环境即是一个理想的信息刺激环境，它能为智力的发展提供丰富良好的刺激，从而促进学生良好智力品质的形成。

此外，良好的教学环境还能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智力活动的进行。现代心理学的研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能。美国心理学家莫维尔（Mower）认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知进程和影响推理。情绪对智力活动的影响具有两重性， 愉快的情绪有利于智力活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。例如， 当我们情绪愉快时，往往思维灵活，记忆迅速，头脑显得特别清醒；而当我们情绪低落时，则常出现思维迟钝、记忆困难，头脑混浊不清等现象。在日常教学工作中，教学环境往往正是通过情感的这一特点对学生的智力活动施加影响的。情绪、情感具有情境性，在不同的情境中可以形成不同的情绪和情感。因而教学环境也在一定程度上影响学生的情绪。学生走进教室，如果展现在眼前的是整齐宁静、清洁优雅、井然有序的情景，必然会精神振奋， 情绪愉悦；反之，肮脏杂乱、空气污浊的环境则容易使学生情绪低落。另外， 在良好的环境中，教师深切的期望与爱，和谐友好的人际关系，积极向上的学习风气等环境条件都能够激起学生积极的情感体验，从而对智力活动起到良好的调节和组织作用。良好的教学环境通过形成学生愉快的情绪、积极的情感来促进智力活动的发展，这一重要作用正在日益引起人们注意。在教学中很好地运用教学环境的这一功能，对于提高学习效率，发展学生智能，无疑具有重要意义。