三、教师教学的移情体验

所谓移情体验是指这样一种富有感情的体验现象：并非仅仅是转瞬即逝的兴奋之感受，而是借助感受，改变或者确认自己对他人的认识，改变对自身的看法以及处世态度等等，总之，是改变或者重新确认自己对世界的认识，从而迸发出实现自我的意志、自觉和决心的力量之体验。②我们认为，教师教学的移情体验主要表现在以下几个方面：

（一）对所教学生的移情体验

与学生的长期接触，可使教师产生深厚的“教师爱”。对自己的学生，无论是听话的还是调皮的，是尖子生还是差等生，总是以欣赏的目光看待他们的优点，以医生的目光看待他们的缺点，以期待“皮格马利翁效应”的出现。对所教学生的热爱，甚至会成为教师教学生涯的幸福回忆。做了六十年教师的八十四岁高龄的克洛赛谛先生，晚年时面对当年学生的成绩单，充满感情地说：“这是我的纪念品。每学年，我把各学生的成绩各取一纸这样地留藏着。其中记有月日，是依了顺序排列在这里的。把这打开了，一一翻阅，心里就追忆起许多的事情来，好像我已回复到那时的光景了。啊！已有许多年数了，却是一把眼睛闭拢，就像有许多的孩子、许多的班级在眼前。那些孩子，有的已经死去了吧！许多孩子的事情，我都记得，像最好的和最坏的，格外明白地记得，使我快乐的孩子，使我伤心的孩子，这是尤其不会忘记的。许多孩子之中，很有坏的哩！但是，我好像是在别一世界，无论坏的好的，在我都是同样地爱他们。”①教师对所教学生的深厚感情，往往是学生不断进步和健康发展的动力源泉。

（二）对所教学科的移情体验

长时间教某门学科的教师，往往对自己所教的这门学科产生浓厚的兴趣和特殊的感情。而教师对所教学科的移情体验在言谈举止中表现出来，会对学生学习这门学科产生潜移默化的影响。在学校生活中，我们常常可以看到，一个有优秀的语文教师讲课的班级里，语文就成了这个班级最喜爱的课程；一个有优秀的物理教师任课的学校里，许多学生都会高兴地参加物理小组活动；一个学校里有位优秀的音乐教师，那个学校就会歌声荡漾。教师往往能体验到所教学科给自己带来的巨大成功和乐趣，甚至形成所谓“学科思维”

① 涅德巴耶娃《教师必须具备哪些能力》，《外国教育资料》1982 年第 6 期。

② 大桥正夫编《教育心理学》，上海教育出版社 1980 年版，第 135— 137 页。

① 亚米契斯著《爱的教育》，上海书店 1980 年版，第 175 页。

（即遇事喜欢从自己所教学科角度考虑问题）和“学科敏感”（即凡遇到和自己所教学科有关的东西都能灵敏感知）。教师对所教学科的移情体验，又会反过来促进他不断加强这门学科的修养，为得心应手、左右逢源地进行教学艺术创造活动奠定了扎实的基础。

（三）对所从事的教学活动的移情体验

长年累月的教学生涯，会使教师对所从事的教学活动倾注进自己的感情。凡与教学有关的事物，都能使教师感到亲切。如熟悉的教室与讲台、翻得破损的备课本、学生听课时的眼睛、自习课上宁静的气氛、准时响起的上课铃声、学生写得整齐洁净的作业等等，无不牵动教师的思想感情，从而构成教师生活不可缺少的一部分。成功的教学活动本身，会给教师带来无穷的乐趣，因为教师从中看到了自己本质力量的对象化。有些教师一走进教室，就如同演员登上舞台，全身心地投入教学活动，进入艺术创造的世界，沉浸在与学生进行的思想感情的交流中，忘记了现实生活中的诸多不快和烦恼，甚至于正患着病的痛苦。学生在听课中会心的微笑和认同的颔首，都会使教师体验到莫大的欣慰和幸福。《爱的教育》一书中因年老而退职的老教师对教学活动的留恋，让我们深受感动。他说：“那一天，我从做教师以来第一次把墨水流落在学生笔记薄上的那一天，真是穿胸似的难过啊！虽然这样，总还是暂时支持着。后来，力真尽了，遂于做教师的第六十年，和我的学校、我的学生、我的事业分别，真难过啊！”①

（四）对教师职业和教育事业的移情体验

17 世纪捷克大教育家夸美纽斯曾经指出：“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”②他认为教师的职业是太阳底下再没有比它更高尚的职业，教师从事的职业是最伟大、最豪迈的事业。教师职业和教育事业在社会中所居重要地位和所起重大作用，使广大教师自甘淡泊，“只是许身孺子”，并从中获得别人体验不到的人生价值实现带来的精神充实感。这正如教育家徐特立所指出的：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业，当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝，而胜于蓝。后来居上，这里不正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗？”①我国著名特级教师魏书生对教师职业和教育事业有着深厚的感情，为了能做一名教师，他曾先后向当时任职的电机厂领导递交过一百五十次从教申请，以实现自己“我以我心付童心”的夙愿。在他看来，教师劳动是有三重收获的——收获人才、收获学生的真情、收获科研成果。所以，教师职业和教育事业虽苦犹乐，对于热爱它的人来说，甚至是其乐无穷的！

① 《爱的教育》，第 174 页。

② 《大教学论》，第 4 页。

① 《徐特立教育文集》，人民教育出版社 1979 年版，第 296 页。