第三节 教学论的研究方法

一、教学论研究的基本方法

科学发展的实践表明，研究方法与研究对象、研究内容一样，也是构成一门学科的基本要素。研究方法的科学性、独特性和有效性，对一门学科的独立与发展来说是至关重要的。教学论要想不断提高自身的科学化水平，不断推进学科向前发展，就必须重视教学论研究的方法论建设，注重研究方法的科学化。

从教学论的学科特点来看，教学论的研究方法主要有以下一些：

历史研究法。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实， 加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。中外教育史中蕴藏着丰厚的教学论遗产，从我国古代孔子的“启发式”教学思想到现代陶行知的“教学做合一”的教学思想，从西方古代苏格拉底的“产婆教学法”到现代杜威的“做中学”思想，古今中外的各个历史时期，都产生过有代表性的教学论思想，出现过有特点的教学制度，其中的许多东西至今仍闪烁着智慧的光辉，值得我们运用历史研究法去挖掘、整理、研究。在教学论研究中，历史研究法多用于研究历史上教育家们的教学思想，各历史时期教学思潮、教学制度、教学内容、教学方法和手段等的演变与发展情况。

调查研究法。是在教育理论指导下，通过运用问卷、列表、访谈、个案分析和测验等科学方式，有目的有计划地搜集研究对象的材料，从而形成科学认识的一种研究方法。调查研究法是教学论研究中常用的一种方法，根据调查对象的选择范围，又可分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查。①运用调查研究法，有助于教学论研究者了解教学现实，从中发现经验，找出问题，总结规律，形成新的理论认识。

观察研究法。是指研究者按照预定的研究目的，有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的某一教学现象进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究方法。观察研究法按观察的方式可分为直接观察与间接观察。直接观察是凭借人的感官在现场直接对观察对象进行感知，如教师在课堂中对学生学习动机、纪律行为等的观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察不受人的主观能力限制，观察的深度和广度得到了扩展。由于观察研究法简便易行，通过观察可以获得对教学现象的最直接的认识，因此这种方法在教学研究中应用非常普遍。

经验总结法。指通过各种方式全面搜集反映某种教学实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理性认识的一种研究方法。经验总结法就是要求从教学实践中去研究问题，实践是认识的源泉，是感性认识上升到理性认识的基础，没有实践经验为基础，就不会有教学的理论。因此，科学地研究教学实践中的经验，是教学论研究的一个重要方面。要使经验总结法真正发挥作用，研究者在研究中首先应选好值得总结的典型经验或先进经验；其次必须客观地全面地搜集反映这一经验的所有事实材料；最后要通过深入的理论分析，揭示出经验中包含的规律性东西。理论分析和加工是经验总结中最重要的环节，如果缺少这一环节，只是罗列事实，描述现

① 参阅裴娣娜著《教育研究方法导论》，安徽教育出版社 1994 年版，第 159 页。

象，堆砌材料，这样的经验总结是于事无补的，也是达不到总结的基本目的的。

实验研究法。是研究者按照特定的研究目的和理论设想，适当地控制或创造一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设判断教育现象因果关系的一种研究方法。实验研究法的主要目的在于查明研究现象发生的原因，或检验某一理论或假说的实际效果。在具体研究过程中，研究者根据自己特定的研究目的或假说，创造或改变必要的条件，以便引起或改变某种现象，突出某一因素的影响，排除另一些因素的干扰，来保证研究的准确进行。与其他研究方法相比，实验研究法的特点在于：①（1）加入了一定的人工控制， 以便随意引起、创造或改变所研究的现象；查明每一种因素所起的作用。（2） 在最有利的条件下进行观察，使观察更为精确。（3）给测量和计算提供方便的条件，以便获得精确的结果。正因为具备以上这些特点，所以实验研究能超越经验的局限，排除自然状态下的各种干扰，具有较强的目的性和针对性， 研究者有可能准确精细地、分别地研究事物的各个组成部分，探究教育现象发生的原因，以验证、修正、丰富和发展一定的教学理论。因此，为了使教学论向精确化和科学化方向发展，“为了教学论的进一步科学化，我们必须更大力更广泛地开展各种教学实验。”②

行动研究法。行动研究法是一种融教育研究与教育实践于一体的教育研究方法。行动研究以解决实际问题为目的，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施。行动研究法最早用于社会学和民族学研究领域，后在教育研究中受到普遍欢迎。近几年我国中小学教学研究中有不少课题采用了行动研究法，并且取得了良好的效果。这一研究方法目前正日益引起我国教学论研究者的关注，与其他研究方法相比，行动研究法有以下几个特点：①（1）行动研究法是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法。由于行动研究法所要解决的都是实际发生在学校环境中的迫切问题，所以研究也就必须在问题发生的环境中进行，才能看清问题的实质，对症下药。（2）行动研究法是以实践经验为基础的研究方法，它依据的是观察和行动的记录，目的是通过有计划的干预，改变所需改变的行为。（3）行动研究法是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法，研究小组通常由研究人员、教师、行政人员乃至学生家长联合组成。（4）行动研究法不过分强调研究过程中控制的严格性和计划的严密性，允许在实际工作中根据反馈信息对研究方案不断修改和完善。

除以上提到的几种研究方法外，文献分析法、比较研究法等也是教学论研究中常用的方法。这些方法都有各自的适用范围、优点和局限性，在实际研究过程中，要运用好这些方法，关键是要根据研究的目的、任务和实际需要，根据研究方法本身的特点合理选用，以发挥各种方法在研究中的最佳效益。