一个孩子的苦衷

新接的三（1）班里，有一位学生引起我的注意。

他（为了保守秘密，姑且叫他王平），高高的个子却坐在教室的第一个座位上。上课时，一会儿斜着坐，一会儿歪着坐，有时还不由自主地站起来。铅笔、尺子、橡皮都成了他的玩具。写字写得不正确时，就拿起橡皮使劲地擦。不会写时，急得嘴里边嘟囔边用胳膊肘砸桌子。同学给他提意见，他想方设法寻找机会给予报复。

这个孩子是一般的自由散漫问题吗？我访问了孩子的母亲和原班主任老师，才知道孩子患有较严重的“多动症”和“心理不健全”的疾病。为了控制自己的情绪，每天早饭后王平要服下两片药，才能来校上课。中午饭后， 又要服下半片药、控制自己暴躁的脾气。这一切都是悄悄地进行，他的自尊心很强，他的苦衷是唯恐暴露了“秘密”。

我为他保守秘密。上课时，他一举手，就说明他的注意力集中了，我请他优先发言，以增强和鼓励他的自信心，为他提供在同学面前表现的机会； 批阅作业时，我优先照顾他，只要情况许可，就面批他的作业，发现问题， 指出后让他改正，再批上适当的成绩，使他感到老师格外地喜欢他。

一次，批阅作业时，他主动来到我身边，告诉我：“昨天的字词我写了快一个小时了，每一行字都是妈妈抄好字头，我照着妈妈的样子去写的。” 我一看，这经过反复擦写完成的十余行生字，确实进步很大，遗憾的是有一个字写的不规范。我指出这个错字后，他要求老师：“您先别打成绩，行吗？”我向他点点头。他高兴地拿来笔和橡皮，小心翼翼地把错字擦去，重新一笔一画地把字写规范了。然后，我在他的作业本上知识栏里批了个“优”，书写栏里也批了个“优”。王平兴奋地把作业本拿给同学看，还大声向同学喊道：“我的作业本今天也得了双优！”事后，王平的妈妈告诉我：那天，王平一进门，就拿着作业本跑到厨房，让我看他的双优，那高兴劲儿就别提了。连续几天，他的作业写得格外认真，被同学们评为“进步作业”。

有时，因为节假日，王平不能去看病。我就悄悄鼓励他：“药物只能控制你的神经。可是，要做一个好孩子的愿望和意志能控制你的行动，是吗？” 这时王平就很认真地向我点点头。

一学期过来了，王平的进步得到了大家的认可。他的妈妈也说：“这个孩子现在可喜欢老师了，在家里写作业也安静多了。”

王平，在愉悦的心态下，正在艰苦地进步着！

（三年级班主任 景淑惠）