他又得了 100 分

新学期我担任二年级 3 班的数学教学工作。接班后不久，通过与孩子们接触和观察，我发现班里有几个学生好动脑筋思考问题，求知欲强，比较聪明，有很大的潜力；但他们在学习上欠扎实，不够刻苦，遇到困难便退缩， 因此，影响他们的学习潜力的发挥，不能达到应有的水平。为此，我曾多次找他们谈心，几位同学虽然表示一定要克服缺点，而且学习上也有一些进步， 但不能持久。他们的问题真让我伤透了脑筋。

一次，我在课上公布每个学生单元验收成绩。当同学们听到赵庆森同学得了满分时，都向他投去了赞许的目光，随之很多同学钦佩地说：“赵庆森， 真棒！”有的同学则说：“为什么每次单元测验他的成绩都那么好！”听到同学们的议论，我想何不利用这个时机借题发挥一下，既教育全体，又能对那几个同学有所启发。于是，我很自然地与同学们讨论起这个话题。我说： “谁能说说赵庆森同学和我们有什么不同？”一时间，学习问题成了大多数同学关注的焦点。同学们的回答很踊跃，有的说：“他的基础比我们好！” 有的同学则说：“他在学习上比我们班上任何一个同学遇到的困难都多。” 我诧异地问道：“为什么？”那位同学站起来说：“赵庆森是先天性耳聋， 治了一段时间后才听见声音的，可是在听觉上还有很多困难。”我又启发说： “那他平时是怎样学习的？”有的说：“他上课一直专心听讲，眼睛盯着老师，当听不清时就看老师的口型。”有的说：“他写作业总是一丝不苟，一点也不马虎。”我说：“同学们说得都对，那么大家想一想，赵庆森的这些表现说明了什么呢？”同学们沉思了一段时间以后，平时学习马马虎虎的戴硕同学说：“赵庆森他学习踏实，学习上遇到困难他有信心去克服困难，所以他的学习比我们好，今后我一定要向他学习。”顿时，同学中发出“向赵庆森学习”的呼声。同学们再一次向赵庆森投去敬佩的目光。这场面让我悟到了：教育学生要充分运用集体的力量，要恰到好处地捕捉教育时机。

（二年级数学教师 丁静）