模仿播音员

今天同往常一样，我拿着录音机走进教室。学生们神情专注地看着老师， 个个挺起小胸脯，似乎在告诉我：“您检查吧，课文我们已经读好了，准倍儿棒！”原来早在上课之前我就根据平时学生朗读存在的问题，给他们提出了具体的要求，要求他们朗读课文时声音宏亮、吐字清楚、感情丰富、读音准确、速度适合。为了培养他们的朗读能力，我还调动学生把家里的录音机充分利用起来，自己读、录、听，对照老师提出的要求再去找不足，看谁模仿人教社播音员最像，并约定上第一节语文课《鸬鹚》时将要选一盒最好的放给同学们听。难怪一上课学生们就显示出极大的热情呢！可能在想说不定今天上课老师放的就是我的录音呢！他们一个个屏住呼吸等待着。

《鸬鹚》这篇课文写得生动、有趣。人教社的录音放完了该放自己班同学的了，到底老师选中的是谁的呢？他们更加聚精会神地听着。这时录音机里播出的声音似小溪流水，似小鸟歌唱，甜美、流畅、动情⋯⋯学生们好像也被读者带入了那平静的湖面。“老师，太棒了，简直不敢相信这是我们班的同学读出来的，那语气、那声音、那速度真够一个专业水平⋯⋯”学生们像开了锅一样你一言我一语地议论起来。我看火候已到，就把贾翠菁同学叫了起来，并宣布第一名播音员从此在我班产生了，同学们个个服气地为她鼓掌祝贺，并询问她为什么能读得这么好。我顺势把她请到了前面让她跟同学们谈一谈，这个平时不大爱发言，总是羞答答的女孩儿，今天格外的兴奋。她非常认真而又大大方方地回答着同学们提出的问题，她说：“自己练了多少遍之后才读出这种效果的，开始时坐在录音机前也很紧张，总是断断续续， 不是读错了，就是中断，后来我发现最主要的原因是我急于求成，连课文还没读熟呢，怎么就能一下子录出好效果来呢？我就反复地读，反复地体会， 直到自己满意为止，才又重新录下来，实际上这时自己已经基本上把课文背下来了。”同学们纷纷点头表示赞许，并表示第二篇课文一定要超过贾翠菁。

虽然第一节语文课为了指导朗读多用了一些时间，但我觉得非常值得， 这为以后的朗读、背诵打下了坚实的基础。从那以后，学生们朗读课文的积极性被充分地调动起来了，几乎每篇课文都有新的播音员出现。以至后来的发言水平的提高都是跟朗读有紧密联系的。期末考试朗读这项考查由于平时学生们的重视，成绩是非常满意的。

（五年级语文教师 刘淑琴）