图书馆的故事会

学校是学生的乐园。我们要使学生在校的学习生活非常幸福、欢乐，使他们既能增长知识又能健康成长。从这点考虑，对中午回不了家的同学，学校为他们组织了丰富多采的文体活动。作为图书馆，自然需要组织学生看书、搞读书活动。

根据小学生爱听故事、爱说、爱动的特点，我采取了说故事的形式，将学生组织到读书活动中去。说故事每周搞一次。我以《上下五千年》这本书为主要内容，选择重大变革事件和著名人物，作为故事说给学生听。为了使学生听得明白，感到很有趣味，又能受到教育，在说故事之前，老师要做好充分的准备。要设计思考题，让学生带着问题去听。例如：“讲《钻木取火》，我提出了两个问题：（1）火是“燧人氏”发明的吗？（2）通过听《钻木取火》这个故事，你想到了什么？

听完故事，一个学生发言说：“火是我们祖先发明的，火是劳动人民发现的”。

我又进一步

问：“劳动人民为什么能发现火”？王灿同学举手说：“火是古代劳动人民在生产或者生活中发现的，不是哪个神仙发现的”。

我说：“你说的真好”。进一步

问：“我们要向古代劳动人民学习什么”？

六三班王琦同学站起来说：“我们应该向劳动人民学习，在生产中、生活中，要多动脑、动手，为人类做贡献”。

在讲“大禹治水”时，不能停留在老师讲故事、学生听故事上，我引导学生联系自己。提出问题：“听完大禹治水的故事，你向大禹学习什么”？学生争先恐后地举手发言，像是概括中心似的，有的说，我要向大禹学

习不怕困难，敢和洪水作斗争。有的说，我们要向大禹学习，认真调查，动脑思考，想办法把洪水治服，防止水灾发生，给人民生命、财产带来损失。还有的说，我要向大禹学习，为国为民，勇于牺牲自己的利益和勇于克服困难的精神。

我说：“大家的发言都很好。那么，大禹为什么能治服洪水？为什么在13 年的治水过程中，几次经过家门，都没有进去”？

同学们又热烈地讨论起来，有的说：“大禹的故事我听说过，但老师讲了以后，我知道得更详细了。大禹治水与鲧治水不一样，鲧是‘堵’，造堤筑坝，易被洪水冲塌。大禹肯动脑想办法，采取的是开渠排水，疏通河道的办法。大禹为国家、为人民做好事，自己的事再大也是小事，所以他能做到几过家门而不入，也表达了他治水的决心。”

有的低年级同学发言说：“我们要向大禹学习，做事认真，直到把事情做好为止。”

由于讲的是《上下五千年》中的故事，有的同学家有这本书或者中国历史故事书。再讲故事时，白羽轩、马哲硕等几名同学，索性把书带到阅览室读。

期末，我根据同学们讲故事的情况，评出一等奖 2 名，二等奖 3 名，三

等讲 6 名。同学们羡慕获奖者，祝贺获奖者。

学期即将结束时，我请同学们座谈。同学们建议，这样的读书活动希望

下学期还要搞下去，有朝一日，希望自己也能轮上讲的机会。有的小同学说： “我就爱听故事，我妈妈没时间给我讲”。有的说：“我爱听老师讲，也爱听同学讲。”我说：“今后你也来争取试着讲一讲。”

（图书馆教师 田淑琴）