不要误入“小人国”

判卷子判到 1 米＝？厘米的换算题时，我不禁眉头一皱。学习“米和厘米的认识”这一节时，学生虽然对这两个长度单位有了一定感性认识，可是受 1 元＝10 角，1 角＝10 分之类的十进制换算知识的影响，学生看见 1 米＝？厘米时，往往照搬老一套，不加思索地写成 1 米＝10 厘米。这个错误虽然纠正了多次，但收效甚微。我正想着，突然门外传来一声“报告”，进来的是一个叫黄硕的小个子学生，看到他，我眼前一亮，决定就这么办⋯⋯

试卷分析课上，我指了指黄硕问道：“你有多高啊？”“我有 1 米 15 高。”“你呢？”“你呢？”我又问了几个个子比较小的学生，他们答道： “1 米 20”“1 米 25。”⋯⋯这时，我拿起卷子问陈瑞“1 米＝？厘米”她想也没想，脱口而出“10 厘米，”有的同学马上说不对，有的同学则说对了。我不动声色地拿起一个学生的直尺对大家说：“请大家在自己的直尺上找一找 10 厘米有多长？”顷刻间，教室里鸦雀无声，同学们都在尺子上找着，不

一会儿，动作快的学生已经用手捏住尺子上 10 厘米的地方，把尺子高高举了起来。当大家都举起了尺子。我

问：“陈瑞，既然你说 1 米＝10 厘米，黄硕的身高是 1 米 15，也就是10 厘米多一点点，对不对？”这时，同学们恍然大悟，看看手中的尺子，又看了看黄硕都笑了起来。陈瑞也不好意思地笑了。我说：“你为什么笑啊？” “黄硕不可能只有这么高，不然就成了小人国里的人了！”紧接着，我举起米尺对同学说：“请大家看 1 米到底等于多少厘米？ 10 厘米在米尺上有多长？”通过认真观察，学生们告诉我：“10 厘米在米尺上只是一小段，1 米有 10 个这样的小段，所以 1 米＝100 厘米。”学生们说完后我把黄硕叫到讲

台前，用米尺比着他说：“黄硕的身高是 1 米多，所以是 100 厘米多一些对不对？”“对！”每个学生都坚定地回答着。

此后，我又找出了一些题请学生判断对错，“小明身高是 140 米”“哇， 太可怕了！”有的同学叫道。同学们再一次哄堂大笑。一个学生说：“应该是 140 厘米。”看着他们每个人笑得那样开心，我知道，我的目的达到了。

（二年级数学老师 曹莹）