做了说，说了写

刚升入三年级的学生，由看图写几句话到命题作文写一段话，确实有一定的困难。这节作文课要求学生写一次家务劳动，要求是先说，然后再写， 过程要具体，语句要通顺。

上课了，我问同学：“你们在家做家务活吗？”同学们纷纷回答：“做”。 “你们做些什么家务活呀？”我接着问。同学们争先恐后地说：“我会洗碗。” “我会擦地。”“我会热奶。”“我会洗袜子。”“大家会干的家务活还挺多，真是爱劳动的好孩子！”我赞扬着。“你们把自己是怎么干的，讲给大家听听，行吗？”这一问，可把学生问住了，他们像机枪卡了壳。我说：“同学们，别着急。今天老师就要帮助你们，不仅会做，还会说怎么做的，也要会写”。我拿出准备好的脸盆、肥皂，请一位同学打来半盆清水，让他边演示，边口述洗领巾的过程。当他说不出来或用词不准时，其他同学可以帮助他叙述好。这位同学就边演示边说：“我把领巾放在盆里，不一会儿就浸湿了，然后捞出来，轻轻攥一攥。我把领巾放在左手上，右手拿起肥皂，蘸上点水，往领巾上打肥皂，再轻轻地搓起来。开始，肥皂沫还是白色的，过了一会儿变成灰色了。我投去肥皂沫一看，领巾角还没有洗干净，我又打上肥皂搓起来。最后，用清水投干净领巾。”

大家聚精会神地看着同学做，听着同学说，课堂气氛可热烈了。我让学生将演示情况快速回忆一遍，然后，全班同学一起交流讨论。“刚才这位同学给大家演示了洗领巾的过程，你们想想大体分为几步？”我问同学。同学回答：“洗领巾的过程大体分为三步。”我接着

问：“哪三步？”同学回答：“第一步是准备工作，讲明自己要干什么， 做这件事的准备。第二步是洗领巾，这一步是重点，要写具体。”

我提示：“在洗领巾过程中我们又分了几个层次干的？”同学们想了想说：“三个层次。一是洗领巾，二是投领巾，三是晾领巾。”第三步是洗完领巾的感受。

演示复述完后，我要求学生按刚才的思路口述自己做过的一项家务活， 边说边肯定成绩，指出不足。最后，让学生动笔写下自己的口述。

课后，同学们高兴地说：“这样的作文课，我们可喜欢上啦！”

（三年级语文教师 曹香荣）