“小星星”的陨落

教室里静的出奇，48 双眼睛都直勾勾地盯着我，目光中透出无奈和惭愧。我感到自己的脸也在发烧。说心里话，我很想从椅子上站起来，走到教室的后面，避开学生们的目光。我感到四面八方有一股无形的压力向我涌来。愤怒之中的我竟然有些心跳。

广播里继续传出马老师严厉的声音，六（3）班这周内两次违反学校课间纪律，失去了参评“五星集体”的资格。随着广播里严肃的声音，再看看学生们，这下可真的都傻了眼，直呆呆的眼睛不安地盯着我，似乎看出了我满脸的怒气。乍一听到广播，我真的很愤怒，屡屡谈到纪律问题。刚刚才开完的班会，同学们对“五星集体”评比的内容、条件学了又学，讲了又讲，同时也制定了开展班级“五星效应”的活动，对大家明确了三月份的工作重点， 就是抓常规，争“五星”。还没两天功夫，就惹出了这么大的“乱子，”不由得我气不打一处来，然而，心里也不禁一阵难过、委曲。都六年级了，这些孩子怎么一点儿也不懂事，每一项工作的开展，每前进一步怎么这么艰难？ 广播里的声音早已停止了，可我还坐在这里“百感交集”。出奇的安静、惊醒了我的沉思，怎么办？我说什么？是发一顿脾气，大吼大叫？还是不屑一顾，不理不睬。学生们可都在看着我呀！我到底还是孩子们的主心骨，我的一举一动直接影响着学生。我环视着学生们，心里真不是滋味，同时心里感到一丝自责、自愧。为什么出了事总埋怨学生，学生毕竟还是孩子，而我作为老师难道就没有责任吗？想到这里，我心里好受了一些，我努力使自己尽量平静下来。“同学们”，我虽然努力地抑制着，但是还能明显地感到自己声音的苦涩。我从学生最感兴趣、最有切身利益的升学问题谈起，从成绩， 从学习态度，从综合评价，从意志品质，从亲情、友情、集体情谈开来。后来我自己都奇怪，当时哪来的这么多感触，这么多语言，这么好的性子。

孩子们真的认识到自己的问题了，并找到了问题的结症——习惯差、自觉性差。针对这一情况，全班立刻形成决议，在班级“五星效应”活动中， 加入上下楼及课间活动评比，以每小组为活动队，互查互促，以各小队为缉查队，监督评比，以集体为宿营地，综合评价，树立了“集体光荣我光荣”， “我为集体增光荣”的信念。同时，我表示自己也将投入到学生们的各项活动中，并愿意为学生们的工作出谋划策，愿意为学生们的前进做一块铺路石。学生们很激动，这件事，极大地震动了学生。古语说：“塞翁失马，焉知非福”。如果说，这次的教训，真能够敲动他们思想上的警钟，这未尝不是件好事。

（宋辉）