草稿

数学课上无论是解计算题、应用题，还是几何图形问题，都需要打草稿。然而，很多孩子不重视草稿，在草稿纸上乱写乱涂，或不用草稿，随手就做， 做完后往往出现不应有的解题错误。

我利用自习课的时间，让学生专题讨论对草稿用处的看法。有的学生说： “草稿上写得整齐，检查时就省时间，不必重新算了。”

有的说：“只要计算答案正确就行了，如果还要去管草稿写得整不整齐， 就没有时间解答问题了。”

有的说：“草稿写得整齐，本身就防止了错误。”

还有的说：“写草稿又不给别人看，写那么整齐干什么？”

显然，对草稿的作用，同学们持有不同的态度，也出现了不同的做法。于是，我当堂发纸做了几道题，告诉学生打不打草稿都可以。题做完以

后，接着我就做了一个统计：由于草稿写的太乱，抄写错误，或不写草稿而粗心大意出现有计算错误的同学，大大多于草稿写得整齐的同学。出现错误的原因，在整齐的草稿上，一看就能找出来。如：56＋9=155，学生的草稿是这样写的：通过他列的竖式，我知道了学生在计算中把这道题个位上的 6 加上 9 以后，又用十位上的 5 加上了 9，因而得出了错误的答案。显然这是学生把加法和乘法的计算方法混淆了。

我把统计的结果告诉学生，并针对计算方法中的问题，及时加以比较纠正。最后，再让学生针对这次测验的结果，讨论打草稿的问题。结果，同学们一致体会到写草稿很重要。我再次提醒学生，在今后的学习中，不管是考试，还是平时的作业，不管是在学校，还是在家里，都要认真写草稿。

以后，我欣喜地发现，我的学生大都养成了写草稿的好习惯，几乎每个人都为自己准备了一个草稿本。他们写的草稿，就好像是思考过程履历表。借着重新检视这写给自己看的履历表，可以发现学生思考问题、解决问题的思路，指导学生用正确的方法学习。

（三年级数学教师 王志霞）