板书的实践与体会

江苏省邳州市赵墩乡衡楼小学 吕云志江苏省邳州市赵墩乡中心小学 焦亚虎

板书是艺术，是科学，是教师的一项基本功。板书的优劣，直接影响教师的教学效果。所以，板书历来被教者所重视，被学者所推崇。可以说：教师人人都想设计出精美的板书。

怎样才能使自己的板书受到学生的青睐，产生一定的艺术魅力，为教学服务呢？我想应该注意以下几个方面。

一、高度概括，用词恰当。分析课文时，重点的名子或句群，板书时， 要善于用一个字或一个词概括出来，用词要准确，恰当。课文中的重点段， 要善于用一句话概括出来，便于学生笔记和脑记。如讲《海滨小城》一课， 我设计了这样的板书：

1．2节写大海美 

3节写沙滩美

 海滨美 



4节写庭院美







 家乡美→祖国美



5节写公园美 小城美



6 节写街道美 

美在哪里？要求学生在书上画出有关的字、词、句。

二、板书适时，相得益彰。教师板书不能先写好，也不能讲完了再拿出来。应随着讲授的内容，逐步出现。有时可空出位置，产生悬念，到适当的时候再补上。如教《董存瑞舍身炸碉堡》一课，我先板书“董存瑞”三个字， 点明人物。当讲到董存瑞向连长请求任务时，再在板书“炸”和“碉堡”中间空出位置，当讲到“他抬头眺望远方，用尽力气高喊：同志们，为了新中国，冲啊！”时，再板书“舍身”，至此，完成整个题目。这样板书，即调动了学生的思维，又体现了板书的艺术。

三、重点突出，简明扼要。对学生必须牢固掌握的基本知识，要写的明确、详细、醒目。板书时，重点词语下面可以加着重号，便于学生掌握和记忆。如教《黄继光》一课，当讲到黄继光英勇顽强时，可板书“黄继光又站起来了。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去”。四、结构严谨， 井然有序。读讲性课文板书时，要体现出文章的知识结构，体现出段落之间的内在联系，体现了作者的写作意图，反映出事理的因果关系。如教《东郭先生和狼》一课，我设计了这样的板书：



大难临头

犹豫(了解狼)

东郭先

狼要吃

要救到底(没良心)

农夫 骗狼(机智)

狼苦苦哀求 → 生救狼 

装狼(错)

→ 东郭先生  扑左扑右(可恶)

→ 打狼 打狼(果敢)

 骗猎人(再错)  

↑ ↑ ↑ ↑

1 ^可 4 ^怜 4 4 4 4 4 4 4 4 4^糊 4^{涂 4 4 4 4 2}

4 4 4 4 4^报4^应4 4 4 4 4 4 4

^结4 ^局43

记住这个教训

五、书写工整，端庄流畅。小学教师板书宜写工整的正楷字，随着年级的升高，改为行楷，行款要整齐，书写要认真。写字时，手指录活的转动粉

笔，使字的线条均匀、流畅。粉笔太干太硬时，可放在地上，过几天再用。字的大小，以 7 厘米见方为宜，教低年级时，字体可写大一些。

六、布局巧妙，板面清新。教师一般把黑板分成三部分，板书的主体写在中间，提醒、强调的内容可以写在左边，临时性的字、词、解释等写在右边，黑板下方空出来，留学生板演用。布局不能老一套，要根据课文内容， 经常改变模式，激发学生的新奇感和求知欲。如教《我爱故乡的杨梅》一课， 主体部分，我设计这样的板书：

 枝条四季常绿 

杨梅树 





我爱故乡的杨梅



叶子在雾中欢笑

形：圆、刺平滑







我爱产杨梅的故乡



杨梅果色：淡红→深红→黑 

 味：又酸又甜→甜津津 

↑ ↑

爱杨梅→爱故乡→爱祖国

七、书画结合、直观形象，教师要善于使用插图和挂图，善于随手画图， 如教神童诗《鹅》一课时，我随手画出一只大鹅来，并有彩笔涂上白毛、红掌、绿水，这只大鹅曲项高歌，引起了学生的兴趣，又培养了学生的美感。

八、色彩搭配，强化记忆。板书时，对一些重点的字、词，可以用彩笔书写或标划出来。提醒学生注意，增强记忆效果。如板书《鹅》中的诗名： 白毛浮绿水中的“白”，我用白粉笔书写，“绿”，我用绿粉笔书写。红掌拨清波中的“红”，我用红粉笔书写。“清”，我用浅绿色粉笔书。但彩笔不宜用的过多，避免把学生搞的眼花缭乱。

九、鼓励差生，转化思想。当差生答对问题时，有时为了鼓励他们，教师可在黑板的边角处，马上写道“有进步”、“非常正确”、“对极了”等字样，小学生的心里感受可想而知，黑板上的夸讲比口头表扬效果要强得多。

十、边教边学，现在做起，有些教师，教了好多年的书，板书仍擦擦写写，杂乱无章。只要我们能从现在做起，学习写字，学习板书，相信今后会有提高。

当然，不同年级，不同学科，对板书有不同的要求，板书有法无定法， 我们在研究板书艺术时，要积极探索，周密设计，取人之长，补己之短，在研究和探索中，努力提高板书的教学效益。