三、在发散联想处设疑

联想是学生常用的思维方法，在教学中应善于抓住联想的契合点，精心设计问题，创设特定的思维情境，引导学生进行发散思维联想，训练学生从不同起点、不同角度去寻求问题的多种解法，激励学生大胆尝试，努力探索。

如在作文教学中，以《路》为题写文，我设计了这样的问题：如果不从实实在在的路这个角度考虑，还可以从哪些方面来写？由于此题在发问方式上较灵活，因而就有许许多多的思维点，这样也就启发了学生的发散思维， 实现知识的正迁移，形式良好的认知结构。

课堂提问是教师向学生传输信息的主要途径之一，教师在备课时，要对课堂提问进行精心设计。在教学过程中，要善于观察学生思维的脉搏，掌握提问的火候，把握问题的关键，这样才能打开学生的心扉，保证课堂教学的顺利进行，培养学生良好的思维品质。