作文教学与学生个性塑造

安徽省无为县北城小学蒋绍云

《中国教育改革和发展纲要》指出，基础教育要从应试教育转向素质教育。应试教育在考试的指挥棒下，本着考什么就教什么的原则，扼制了学生个性的发展，造就了一批又一批的失败者，摧残了学生的身心。变应试教育为素质教育，就要创造适合学生个性发展的教学形式，促进学生素质全面提高。

作文教学，包含着更多的思想认识成份，我们要充分利用它的这一特点，在培养学生文字表达能力的同时，有意识地塑造学生良好的个性，力求把作文训练和培养一代新人这个总目标结合起来（袁微子语）。

那么，如何在作文教学中塑造学生的个性呢？下面结合我自己的教学实际谈几点看法。

第一，通过作文促使学生克服不良行为习惯。不良行为习惯若不及时克服，久而久之，就会产生心理积淀，形成坏的道德品质，并在新的情境中发生迁移。心理学研究表明，小学时期是学生形成大量社会行为习惯的关键时期，因此，抓紧这个时期克服坏习惯，培养好习惯、好品德是非常重要的。一次，我新接了一个班，发现学生乱丢果皮、纸屑的现象十分严重，早晨打扫得干干净净的教室，不一会儿纸屑乱飞，唾沫满地。针对这种情况，结合课本中“作文要具体”的要求，我让学生以“我们的教室真脏”为题作文，并列出以下提纲：具体写写教室如何脏；这样可能产生的危害；脏的原因是什么；以后大家怎么办？通过作文，学生明白了不良的卫生习惯不仅影响了环境，而且有害健康，必须克服这些不良的习惯。从此，大家互相监督，班级卫生状况有了明显改观，良好的卫生习惯逐渐形成，学生的作业本，着装也变得整洁了。另外，根据少数学生缺乏集体观念的倾向，在上完《惊弓之鸟》后，我要求学生以“我是一只离群的孤雁”为题编写自叙童话，重点写大雁离群后可能的遭遇和心理活动，使学生在作文中认识集体的重要。第二通过作文鼓励学生培养自立能力，增强他们的自信心。前不久，从《读者》杂志上获悉，在 1994 年中日友好小朋友夏令营比赛中，我国小朋友智力水平并不亚于日本小朋友，但自立能力太差，离开父母独立生活，许多孩子简直手足无措，有识之士大声疾呼，不能自立，焉能自强，可是现在独生子女们的家长大多意识不到这种潜在的危机，只知一味溺爱孩子。但作为教师，有责任鼓励孩子培养自立能力。三年级有一篇作文训练的要求是以“第一次×

××”记一次家务劳动。可是，现在二三年级的孩子，只知衣来伸手，饭来张口，哪会做什么家务。为了写好这篇作文，事先，我布置学生利用周末每人必须完成一两件家务，包括洗衣、烧饭、洗碗，整理房间等，遇到困难的地方，可请家长指导，并留心是如何解决的，写作文时，我要求学生认真写好每件家务的过程。这样，学生在亲身经历中找到了作文素材，同时也学会了一样家务活。

第三，通过作文促使学生关注社会、了解生活，增强他们的心理承受力。目前，我们的学校教育，仍以学生坐在明亮的教室里接受理想教育为主，存在着脱离生活实际的倾向，这是教育的一大弊端。“小学生作文就是要练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的文字表达出

来”（《大纲》语）。对生活的观察了解，是做好作文的前提，所以教师要有意识地把学生引向社会，引向生活。部编第十册有一项作文训练重点是：弄清事情的前因后果。上到这节教材时，街上正好连续发生了两起丢弃女婴的事件，我带领学生实地观看了弃婴的凄惨情景，并就以下问题采访围观群众：孩子的父母为什么会遗弃她？有谁会收养这些弃婴？然后，请学生写记事作文。这样的作文，打破了学生作文总囿于校园、家庭界限的框框，同学们通过自己的观察、初步了解到性别歧视的危害，更加痛恨丢弃孩子的父母，还初步感受到社会主义大家庭的温暖。

如果我们的作文教学时时注意将学生的目光由课堂引向社会，不仅可以丰富学生的写作内容，帮助解决作文难的问题，而且可以增强学生的心理承受力，为他们以后适应生活奠定基础。

第四，通过作文激励学生树立远大理想，崇高的理想，是人前进的根本动力，而理想的树立往往是在少年时期，这其中，正确的引导有着十分重要的作用。近几年，我们经常组织学生观看优秀爱国主义教育影片，上了课文

《我的战友邱少云》后，我们又组织学生观看了影片《焦裕禄》，观后的作文，是记影片中的一个感人片断，要求通过外貌、语言，行动表现焦裕禄崇高的内心世界，我还结合写读后感的要求，让学生写《雷锋》、《董存瑞》的观后感。在作文过程中，学生更深入地感受到英雄人物的美好心灵，这样，优秀品德的种子也在他们幼小的心灵里生根、发芽。他们利用课余时间，组织学雷锋小组帮五保老人干活，成立红领巾小队去车站扫地，从这些小事中，我们可以窥见孩子们闪光的心灵。

第五，通过作文教学培养学生的创造意识。培养具有创造意识，勇于开拓的一代新人，是对外开放和新世纪生活的需要。未来的 21 世纪是一个创造的世纪，也是一个创造力大竞赛的世纪，没有创造力和创造才能的人，将会无所作为。我们必须从现在起，让学生学习创造、学会创造，这是当今教育工作面临的新形势。作文本身就是一种创造性劳动，我们应充分利用它的创造性来培养学生的创造意识。首先，要从作文内容上为学生的创造提供材料。如上完《月光曲》一课后，我找来中国古典名曲《春江花月夜》，让学生反复欣赏，想象音乐所表现的情景，并在作文中把它描绘出来。一次作文课前，我录下十几种不同的声响，作文课文时，请学生根据这些响声编故事，新颖活泼的形式，调动了学生的积极性，激发了他们的思维，他们所编出的故事有声有色。其次，在作文形式上，鼓励学生大胆尝试，打破常规。不落俗套，除经常进行看图作文、续写故事、扩写练习外，还可以进行以下方式的改写，如变换体裁，改变文章的中心，改变文章的表现方法，改写文章的开头和结尾等。这些做法，都有利于学生创造意识的培养。

总之，作文教学只有以素质教育观念为指导，在培养学生语言文字表达能力的同时，注意塑造具有较为完美个性的学生，才有可能造就出适合时代要求的高素质人才。