第五节 化学教学系统研究的方法

一 化学教学系统研究的类型

从研究课题预期解决的任务来划分，化学教学系统研究的类型大体上可以分为三类：应用研究、基础研究及方法论研究。

应用研究是直接为化学教学需要服务的、探索化学教学系统在某些领域(方面)发展、提高的新途径的一种认识活动。例如，结合初中化学的教材编制或教学实施过程，探索防止学生学习分化的途径和措施；针对高中化学教学要求的变革，研究大中学化学衔接问题；中学化学实验教学系统的构建及与知识教学的合理编组问题；等等。

基础研究是基于化学教学实践，探索化学教学系统的某些规律的一种认识活动。例如，关于化学教学系统优化的研究；关于化学教学模式或学习心理的研究；等等。应当指出，基础研究的推动力，一般来源于教学实践运作、发展的需要，也来自于新思维和研究工作者的机敏。交叉学科的有关领域的交汇、交叉，为基础研究和其他类型的研究提供了不断开拓的良好机遇。要善于把握契机，开创谋新。

方法论研究是指在研究进程中不直接研究化学教学过程(或系统)本身， 而研究在科学中反映这个过程的方法①。例如，研究化学教学论的对象；研究化学教学论与其他学科的关系；研究指导化学教学实践的方法论原理；等等。方法论研究的任务，在于揭示整个化学教学系统运作、发展的一般趋势和规律，揭示理论结合实际的方法及其影响，为开展基础研究和应用研究从方法论上指明方向。