四 客观测验、论文式测验与实验操作测验

客观测验系指测验试题可以客观地评分，不因评分者的不同而影响评定结果。标准化测验中选择题、是非题和匹配(配伍)题等试题，均为客观测验试题。其中，尤以多项选一型的客观试题被广为采用。这种试题的主要优点① 是：

(1)能快捷地测试课程的广泛内容； (2)可以在测试领域内广泛取样；

  1. 可用于大型测试，并可以可信地给予评定；

  2. 测试的内容、范围和水平是明确的，可以进行统计处理 和分析；

    (5)可用于班级、课程研究或整个学校系统的比较研究。

选择题的主要缺陷①是：

  1. 仅能测试重现课程内容，难以评定高层次的认知水平；

  2. 不能确证学生是怎样推理得出结论的，也不能测试学生的论点是怎样符合逻辑思维而发展的；

① 陈耀亭等编著：中学化学教材教法，北京师范大学出版社 1992 年第 2 版，第 191 页。

① 陈耀亭等编著：中学化学教材教法，北京师范大学出版社 1992 年第 2 版，第 191 页。

  1. 使学生完全被动地答卷，且可以猜测，可以胡乱选项。

论文式测验是借助论文试题来测试学生分析问题和解决问题的能力，以及文字表达能力。这类试题可以让学生表述自己的见解，或分析比较、申述说明，或论证评述、畅述己见。论文式测验仅需要组编少量试题，命题工作较易组织实施。正由于此，这类测验的缺点也相伴产生。一是题量小，覆盖面窄，难以对整个课程内容进行测试取样；二是试题往往容易失之于不明确或含糊不清；三是测试的内容深度和范围较难以划定界限；四是评定时难以把握标准答案，评分常因人而异，随意性较大。故而常将论文式测验列入主观测验一类，因这类测验的评定受阅卷人的偏爱、情绪、态度等主观因素的影响甚大。

实验操作测验是化学课程中特色独具的一类测验。一般侧重于测试学生的态度和实验操作技能与水平，如对实验目的、反应原理的理解，使用和组装仪器的技能，以及对实验过程和实验结果的解释等。实验操作测验对于突出和发展化学教学的特征、对于养成学生动手动脑的学习能力，具有重要的导向作用。欧洲诸多发达国家，有近 1/4 的国家在中学结业前实行化学实验操作测验②，我国少部分重点中学也试行实验操作考，已从多方面发挥出这类测验的教学效益。自然，实施实验操作测验，要有相应的设施条件和评定规范作为保障，尤其需要教师贯彻先进的教学质量观，自愿承受较繁重的工作负担。

② P.J.Farogoet.al.，ChemicalEducationinEurope，BurlingtonHouse，Lon-don，1976，P.324—325.