(一)课前自读，感知“观察”

常言道：“有的放矢”。学生课前自读，不能没有目的地读，应该是心中有“的”。可设计如下问题：

1. 课文是写什么的？主要写了哪几个方面？

2. 哪一段是课文的重点段？杨梅果有什么特征？

3. 课文是按怎样的顺序观察和记叙的？

4. 作者的写作目的是什么？写法上有什么特点？