其次，由“嘻嘻的笑声”，对比“想当然”与实地观察后的反差。

老师看了图画，到“我的座位上坐下来，审视了讲桌上的杨桃，然后按照“像不像”、“像什么”、“好笑么”的顺序发问，又引来了几个同学的“嘻嘻的笑声”——这几个同学仅仅根据心目中熟悉的杨桃形象，“想当然”地判定把杨桃画成五角星的谬误，“好——知！”而实地观察后，所看到的实物“不⋯⋯像”平时看到的杨桃，恰恰“像⋯⋯五⋯⋯角星”。这些省略号含蓄地反映了原先的“想当然”与后来的观察结果的反差。大笑和嘻笑的同学再也笑不起来，因为事实推翻了他们的“想当然”。