《院子里的对话》听读教案设计

【教学设计说明】

这是一篇饶有趣味的科学童话，用老槐树跟小槐树对话的形式，介绍了有关年轮的知识。作为一篇科学童话，教学时既要把学生带入童话的境界， 又要让学生从中吸取科学知识。教材用对话形式，依次介绍了什么是年轮以及年轮的几个作用。课文中较多地运用了因果句式。对话时“说”后面的三种标点符号的用法，也是本课中新出现的知识。

本课教学的目标是使学生知道什么是年轮以及年轮的作用；会把有因果关系的句子补充完整；了解“说”后面三种标点符号的用法；能分角色朗读课文。语言训练的重点是把有因果关系的句子补充完整。由于有的句子比较长，学生说起来比较难。同时，有些句子要求用先果后因的格式来表达，对三年级学生来说也比较困难。在内容理解上，年轮要在锯开的较大的树上才能看到，并不常见，儿童缺乏感性认识。因此，教学中应采用多次看图和实物的方法来克服理解上的难点。

本教学设计的大致设想是：通过听录音和分角色朗读训练，把学生带入童话的境界；在初知课文大意的基础上直入重点，抓住什么是年轮和年轮的三个作用来理解课文。教学时让学生自己找找、划划、读读课文中有关语句， 通过因果句式的填空训练把理解的内容用自己的话表达出来，并通过指图和指实物学以致用，把科学知识和实际生活结合起来。教学环节大体分为三个阶段：①听录音进入童话境界，自学字词，初读课文；②直入重点，结合因果句式的训练理解年轮和它的作用；③认识“说”字后面标点符号的三种用法，进行分角色朗读训练。

本教学设计的课型特点是训练型，训练学生找出表现课文主要内容的句子，理解课文内容；训练学生运用因果句式表达对课文内容的理解；引导学生自己发现“说”字后面标点符号的 3 种用法，并训练学生初步会使用这三种标点符号；训练学生分角色朗读课文。

本课建议安排 3 教时。