设计意图简析

彩图激趣，运用学生的无

咱们学习阅读课文、习作意注意教学。

例文，主要靠自己读懂，并练习写作。

二、出示目标

会读写 4 个生字，说出

揭示课文类型，明确学习要求。

目标引路，增强目标意识，使无意注意转化为有意注

课文内容，有感情地朗读课意。文，准确回答课后问题。

用对话形式按事情经过通过具体实事写人。
学习工人阶级助人为乐的品质。

三、异步教学，引导读懂将班级授课、学生自学、

( 一) 整体感知，初步了小组交流有机结合，调动 100

解。％的学生参与学习，大面积提

听录音，边听边想象出高教学质量。

一幅幅图画，边划出生字词并思考：什么叫背影？课文写谁的背影？

给提纲自学。

①初读思考：课文写三轮

明确阅读方法第一步。将有意注意转化为无意注

意，再进行有意注意，利用注意规律进行教学活动。

车工人的一件什么事？按什么了解内容大意与写作顺序。顺序写的？

②查字典自学生字并默出。

③找出不懂的问题质

根据质疑，决定学习重点及

疑。

小组交流。教师深入小

要解决的问题。

自学的优者、快者发挥带头

组，了解情况，调节教学计示范作用，充分发挥小群体的效

划。

(二)听、想、说、做，深入理解。

应。

明确阅读方法第二步。

点拨、引导，调动耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习，提高感受性，训练有条理地思维。自学、小组学、全班讨论结合，增强学习效果。

划出《高大的背影》事情的起因、经过、结果的起止点。说出事情的经过先写—

—；再写——；接着写——；最后写——。

找出句子。作者从哪几

学习作者观察、表达真实和

个方面来写工人？听到— 具体。

—；感到——；看到——。说出为什么写听到的多？

说说课文所写事情是训练思维的逻辑性。通过分

什么情况下发生的？“我”当析、判断得出答案，善于总结出

时为什么没说话？

找出事情的结果，看图抓住“高大”想象工人乐于助人的行动，体会作者思想感情。

(三)总结升华，掌握方

法。

自己的思维过程。

归纳阅读课文的一般学习方法。

明确怎样才是读懂，掌握学习方法。

“读懂”应包括：课题、内容、道理、写法、衔接过渡。

思考讨论：

①本课用什么方法写

总结表达方法。

学习一事一品质的写人方法；

人？怎样把人写具体？本课从神态、动作、语言、心理活动着

从哪几个方面把人写具体？手；要真实、具体。

②小结：作者观察细明确本课训练重点，进而明确本单致，符合实际，写得真实具元的重点训练项目：一要真实，二体；通过一件事写人物一方要具体。

面的品质，按事情发展的顺序写。

四、达标检测及时反馈矫正，进行补偿性教

分角色读第二段课学。

文。进行读、说训练，实现学生参与度与达标率的 100％。

体会出“妈妈”思想感情的变化。

体会作者的思想感情，强化助人为

说出三轮车工人是什么样的人。以“病好以后” 为题，同位互相说。
说文中为什么有时用“你”，有时用“您”。
题目为什么用“高大的背影？”“高大的背影” 文中两次出现有什么不同？

五、学习运用强化训练重点。

说说学本文后的收训练善于总结学习所得的好习

获。(可从学习语文，认识事物、思想教育等方面说。)

说话，作文。

惯。

按一定坡度进行说写训练，实

①同位用对话形式，按现读写迁移。

事情发展顺序把教师简述的一件事说具体。

②学本文的写法写自己熟悉的一个人。

提示：a.写谁？b.写他(她)什么品质？c.通过什么事来写？d.按事情发展的顺序，先写什么？再写什么？最后写什么？

先小组说，后写，互相学习提高，实现达标率 100％的目标。

(敦秀英)