《观潮》观察训练教案设计

《观潮》这篇讲读课文，安排在六年制小学语文课本第七册第二组里。这一组教材，把训练学生的观察能力作为重点。文章的作者以事物本身的发展变化作为观察顺序，用人潮相对、动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”。

第一自然段概括地说明：“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’。”既为“奇观”，不同凡响；再加上“自古以来”就被称为“天下奇观”，更说明这一景色罕见、奇特的程度。

第二、三段，讲的是“潮来之前”。这一部分写的具体时间是“这一天早上”，具体地点是“海宁县的盐官镇”。这时作者见到的景色是：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”透过这层薄雾向远处看，几座小山若隐若现；往近处看， “镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边”。这些内容并不是课文的重点，但它有几点特殊的作用。第一，它简略介绍了钱塘口的地形；第二，这一段对平静的描写，与大潮到来时那种千军万马的气势形成了强烈的对比；第三，作者此时观潮的注意力集中在远山、古塔和亭台，说明他的主要观察目标尚未出现。在描写大潮到来之前的景色的同时，作者还别有心计地四次写了观潮人们的情形：

“这一天早上，⋯⋯我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤”。“ 人流”言观潮人之多。有如此多的人前来观潮，说明这一年一度的钱塘江大潮的壮观。
江潮还没有来，钱塘大堤上已是人山人海，大家昂首东望，“等着”、“盼着”，写出人们观潮的急切心情。如果这江潮只是一般的景象，又怎么会有这样多的人急切地昂首在望，等着、盼着呢？
“熟悉江潮的人告诉我们：潮来了！”“熟悉江潮的人”也来观潮，这不也说明这江潮的景象确实壮观，值得人们一看再看么！“踮着脚，往东望去”。从这动作描写，反映了观潮人心情的迫切，衬托出了江潮的壮观。
“江潮来了，⋯⋯人群又沸腾起来”。把江潮的到来，放在观潮人沸腾的场面、惊喜的气氛之中，有力地衬托了钱塘江大潮这一“天下奇观”。

第四、五自然段讲的是“潮来之时”。这是全课的重点。这一部分，作者根据自己的观察顺序，由远而近地把听到的声音和看到的情景交叉地写了出来。“从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚滚”。这是写远处的声音。“我们踮着脚，往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”这是写此时此刻远处的景象。“闷雷滚滚”预示着将发生惊天动地的变化，“风平浪静”却告诉人们根本看不出有什么变化。不是没有变化是时候不到。“过了一会儿”，变化就显示出来了：声音，“越来越大”；景色，“东边水天相接的地方，出现了一条白线。”“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变

粗，横贯江面”——这是写稍近些的样子。“移动”、“拉长”、“变粗”，这些活动都是同时发生的，而且是相当快的，并且很快地出现了“横贯江面” 的结果。“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”——这是再近些时的样子。从稍近到再近也只是一瞬间。大浪来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好象大地都被震得颤动起来。”至此，描写钱塘潮的非凡气势已达顶点，自然巧妙地把文章推向了高潮。

这两段写潮来之时的“动态”，正好和潮来之前的“静态”形成明显的对比。唯其潮来之前的“静”，才愈显潮来之时“动”的奇特壮丽。作者用这一对比的写法真是惟妙惟肖、恰到好处。

最后一个自然段写“潮过之后”。这一部分共三句话，分别写了“余波”、“平霸”及“江水的上涨”。

教学本文要着重培养学生观察事物的能力。对于观察的着眼点及观察的顺序，没有什么固定不变的程式，应根据事物自身的变化来确定，以期收到良好的效果。

(李丹)