动手操作，分清顺序

在学生对“玩具”产生兴趣以后，本设计让一个学生当场操作，指导学生在玩的过程中，分清怎么玩的先后顺序，这是非常关键的步骤。在个别操作、演示和讲评之后，又组织“分组操练”，让全体学生都参加，最后进行“大组交流”，这样有点有面，点面结合，进行大面积的训练，大大降低了学生写作的难度。