第二，加强自身修养，多给学生输送“营养”

单凭从语文课本上学的那点知识，对于学生日益增长的写作要求是远远不够的，教师有责任尽量满足这种需求。我备有一个小本子，平时注意搜集佳句、名言、优美词语等，首先使自己充实起来，保持有“一桶水”，然后把知识灵活穿插于授课及日常与学生的接触之中。如有的学生到黑板上做不出题来，样子很难堪，显得很“尴尬”，我就把这两个字写在黑板上。这样， 学生不仅受到了教育，而且还学到了知识，其他学生在微笑中也受到了教益， 在以后的习作中常见到学生用这个词，且用得很恰当。有的学生在课余时间要进办公室请教老师问题，又觉得不好意思打扰老师，在办公室门前欲进不进，我就说：“你们在门外‘逡巡’什么？”大家相视而笑，这样不仅融洽了师生的关系，而且使学生加深了对这词的理解。我平日授课注意结合课文使自己的语言幽默风趣，有关的难写的字见诸黑板，此情此景容易唤起学生的无意识记忆，这对于学生增长知识，提高写作水平大有裨益。