二、注重了语言素质和知识运用能力的培养

通过引导学生揣摩语言，培养抽象思维和运用语言的能力。如衡阳市实验中学王文娟教学《看戏》一课，结合音、相教学，着重抓住文中对梅兰芳演唱的歌词、声音的描写进行揣摩、体会。梅兰芳的“歌词像珠子似的从他的一笑一颦中，从他婀娜多姿的身段中，一粒一粒地滚下来，滴到地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音”。课文中为什么用珠子来比喻歌词？以珠子的具体可感的形状、光泽、动态等特点为生发点引起对歌词、声音的联想、揣摩：

珠子 歌词、声音

闪烁，晶莹 约丽，优美体圆、光洁 圆润清脆 跳跃、滚动 颤动、荡漾和谐、响亮 柔和、铿锵

从水袖身段中滚落—与精彩表演融成一体滴落有音 回味无穷

深远回音 感情共鸣，艺术享受

这样抓住喻体和本体之间“相似”的特点作为思维的桥梁，由具体到抽象，由形似到神似。借想象和联想，进入了文章所创造的那种瑰丽的音乐世界，学到了形象描写的方法。然后播放一段音乐：林间鸟鸣清脆，歌声荡漾， 林涛回响。让学生描写。这样的课见效快，强化、活化了知识。