四、抓住课文的突破点、思维的触发点，分析人物，牵一发动全体， 窥斑而知全豹

如教学《葫芦僧判断葫芦案》，抓住门子 6 次、贾雨村 4 次笑来剖析， 揭示人物本质，如门子笑的分析：

①门子忙上前请安，笑问——谄媚的笑；

②门子笑道：“⋯⋯这拐的人我也知道⋯⋯”——讨好和得意的笑；

③门子冷笑道：“这人不是⋯⋯”——阴险的笑；

④门子冷笑道：“⋯⋯大丈夫应相时而动⋯⋯”——刁钻的笑。

把笑的脸皮层层揭开，暴露了门子巴结权贵，阿谀奉承，善于钻营，精

通吏治的奴才性格。

这样抓关键，破难点，明快而又简练，容易形成课堂高潮，提高课堂密度，赢得读写训练的良好契机。