三、实行说写经常制度

我们学校的学生毕业后要马上走向社会、参加工作，要求学生要具备良好的口头表达能力，以适应工作的需要，因此培养学生“说”的能力十分重要。说与写是相辅相成，密切联系的。怎样才能在加强“说”的同时，培养学生“写”的能力呢？我认为“说写结合、以说促写”，是一条有效的途径。具体做法是：（一）化整为零课下说。即全班以小组为单位，利用课外活动时间进行练习，（二）化零为整课上说。即规定每周星期四作文课第一节为“法定”口练课，各小组选出两名代表到讲台上演讲。（三）要求每说必写。说话训练中，学生普遍存在怕说不好，怕当众丢丑的心理，这一心理又促使学生认真准备，写便是最好的准备，写好，是说好的前提之一。因此我要求学生说之前先要写好。（四）建立竞争和激励机制。为鼓励学生写好，说好， 我以分数的形式进行量化评定，并把量化结果做为平时成绩，规定一学期内上讲台演讲五次，达到标准，成绩为 30 分，少演讲一次，相应分数减 2 分，

一次未登台者，将在本学期内“强制”登台“演讲”一次，分数在 18 分以下。这一机制增强了学生的竞争意识，调动了学生写好、说好的积极性。