最后，推敲情节中的典型细节。

情节中经常有很多细节，有了细节描写，人物形象才会具体、鲜明、生动、有血有肉，抓住典型细节着重分析，会使人物形象完整。《分马》一文中，老田头问老孙头“要哪匹马”，他回答“还没定弦”，但一叫到他的名字时候，“他大步流星迈过去牵上他其实早已相中的玻璃眼栗色小儿马”。一声“还没定弦”，一个“大步流星”充分揭示了老孙头内心自私、狭隘的性格特点，通过他骑马时，被摔下，“抽根棒子，撵上儿马，一手牵它的嚼子，一手抡起棒子，棒子落到半空中，却扔在地上”，这个动作细节，反映了他虽然摔痛，但十分爱惜自己的牲口，表现了解放后分到称心的马的喜悦心情，充分展示了他这个老农民的思想状态，塑造了一个正在觉醒的老一辈农民的典型。

孔乙己请小孩吃茴香豆的细节描写也非常精彩，孩子吃完豆，仍然不散， 眼睛却望着碟子，孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了”，直起身子看一看豆，自己摇头说：“不多不多，多乎哉？不多也”。伸开五指将碟子罩住——“伸”和“罩”用得多么准确、形象、传神，再加上“多乎哉？不多也”古文句式语言，孔乙己善良又迂腐的性格特征活脱脱地展现出来了。

小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。塑造典型形象是小说反映社会生活的主要手段。教学中， 应该紧扣情节，理清情节过程，分析矛盾冲突，推敲细节描写，这样人物形象分析就会准确、清晰，并能把握人物典型的意义，领会小说主题，从而提高学生的语文学习素质和文学鉴赏能力。