三、狠抓背诵，熟悉课文

背诵是我国语文教学的一种传统方法，是掌握知识、发展能力的重要途径之一。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。在这个意义上，青少年时期多背一些东西，会终生受益。但是，我国现行语文课本对背诵重视不够。这主要表现在两方面：一、统编教材所选课文，可背性强的偏少；二、指定背诵的文章少。学生到了初二分化严重，背诵文章过少是重要原因之一。统编教材要求初二第一学期背诵 974 字，采用分体教学法后，我所教学生普遍背会了 3175 字。1057 字（不含标点符号）的《白杨礼赞》，学生全都背了下来。据我所知，许多语文教学质量比较高的学校，许多有经验的语文教师， 一般都加大了背诵量。实践证明，背诵课文，可使学生在潜移默化中提高语言文字能力。