抓阅读 促写作

山东省龙口市诸由观镇中心完小张晋斌 李国萍

抓好阅读教学是促进学生写作水平提高的重要途径。

义务教育教学大纲中指出“阅读教学⋯⋯能使学生获得很多知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶”。

随着学生年龄的增长，知识的增多，求知欲的增强，在学好语文课本知识的同时，还要指导学生广泛地、有选择性地阅读文质兼优的课外书籍。使学生在读书的过程中，潜移默化地领悟和感知到其中的写作方法和技巧，并能运用到自己的写作实践中去。这样，学生由读学写，读写结合，既能扩大学生的阅读视野，又能掌握书中的精华，进而提高写作能力。

怎样组织学生搞好课外阅读，真正做到提高写作水平的效果，这是一个值得探讨的问题。

我们认为首先不提倡放羊式的让学生随便阅读，而要有计划地组织学生，帮助学生有针对性地选择书籍。阅读时教师既要提出要求，又要随时检查，特别要求学生做到“四忌、四做到”：

一忌学生读黄色、武打之类的书，要做到读思想性较强的适合少年儿童特点的书籍。

二忌读书时，走马观花，囫囵吞枣，不求甚解，要做到细读、精读。读完一本书或一篇文章后，要求好学生能复述下来，讲出故事情节。中等以下的学生也能讲出文章的主要内容和故事梗概。

三忌学生单凭兴趣读书，要做到读书范围宽，有广泛的兴趣，除了读文学书外，还要多看一些科学普及读物等，上至天文，下到地理，各类书籍都要读。必须如蜜蜂一样，只有采过许多花，才能酿出好蜜来。倘若口叮一处， 所得就非常有限，枯燥了。

四忌“读”与“写”脱节，要学生做到读写结合，读为写服务，写又促进读。这样读书与写作就会融为一体，学生在阅读的过程中，边读、边写、边划，边摘录，积累词汇，丰富语言，并逐渐掌握了阅读的方法，逐步培养了学生独立阅读的能力，还可以从阅读分析中悟出文章的布局谋篇，遣词造句，表情达意的方法。

学生如果这样潜心读书，日积月累，久而久之就会尝到“读书破万卷，

下笔如有神”的甜头了。过去那种写作时提起笔来无话可说，或是心中有话说不出来的感觉就会逐渐消失。自然而然地学生写作就有了兴趣，有了激情。那各类书中的优美动听的语言，引人入胜的开头，耐人寻味的结尾，生动形象的情节，恰当有力的材料，都可以借鉴运用，并有所创造。有的学生在作文《我带爷爷飞上天》中联想得那么远，那么丰富，原因是将从《星空探秘》一书中得来的知识，运用到文章中去了。

事实已证明，广泛地阅读书籍，不仅能大面积地提高学生写作水平，同时也培养了学生分析问题和解答问题的能力。相应也提高了教学成绩。