二、以模仿为桥梁，引导学生逐步学会创造性运用语言

一年级学生开始说话时，最头痛的是一时不知说什么好，写什么好，即使想好了材料也不易写完整。对此，我引导学生从课文中找句子作为范例， 以模仿为桥梁。经过一段时间的训练，引导学生逐步学会创造性地运用句型造句。

如第一册《小猫种鱼》，引导学生用“很多”说话时，我首先讲清词意“很多”是表示物体或人物的数量多，“并以农民种了很多玉米”为例，懂得有“好多好多的玉米”的意思。然后让学生想一想：山上有什么？海里有

什么？你看见多少人去哪里？学生根据老师的提示踊跃发言。有的说山上有很多松树，海里有很多鱼⋯⋯这样既有例句，又有句式引导，扶着学生起步， 由易到难，逐步提高，学生容易接受。同时还要经常鼓励学生说话，写话时不重复别人说的或写的话，要自己动脑想。培养学生创造性遣词造句，不断提高说话、写话的能力。