三、“将错就错、归谬成真”的原理与作用

应该说，“将错就错、归谬成真”与一般的反证法有所不同，尽管两者都是最终由错误的结论推出一个正确的答案，但它们的区别也是显而易见的，“反证法”是预先设定一个错误的结论，而“将错就错”中的“错”却是不预先设定的，而是在课堂千变万化的情境中随机出现的，教师只能运用自己的机智去处理这种情况，引导学生得出正确的结论。

事实上，正如前面所讲的那样，高中学生因为掌握了比较全面系统的科

学知识，积累了一定的社会生活经验，因此在很多问题上都可能有自己的见解，但是这些见解或看法显然不能都是正确的，而在课堂教学中，教师运用“将错就错、归谬成真”这一方法时实际上是采取了“避实就虚”的态度， 暂时回避一下正面回答学生的提问，而通过设计一些全新的问题，换一个角度，让学生从另一个方面认识同一个问题，进入一个全新的境界，从而发现自己的错误所在。而且这样一来，因为先“错”后“真”，这一过程在客观上也加深了学生对这部分知识的印象，有利于学生最终达到理解、掌握的目的。