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中小学教学小百科(17)语文科·教法篇
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谈语文教学中的三个问题
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2021-09-08 05:22:50
谈语文教学中的三个问题
湖南省桂阳县城关中学 欧阳仁宣
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让学生读书读书再读书
一、问题的提出
二、主要做法
三、正确处理几个关系
初探教法与学法的最优化组合
一、确定研究课题，构思实验过程
二、精心设计每节课的最优结合方案，着重提高课堂效率，以局部 之组合成整体之优
三、教与学规律，启动教法与学法的最佳结合点是教师要高质量地
优化教学手段 活化课堂知识
一、改革了传统教法，体现了教改趋向
二、注重了语言素质和知识运用能力的培养
三、提倡一课一得，目标集中
四、抓住课文的突破点、思维的触发点，分析人物，牵一发动全体， 窥斑而知全豹
讲读课必须重视朗读
将错就错 归谬成真
一、何谓“将错就错、归谬成真”
二、课堂教学实例
三、“将错就错、归谬成真”的原理与作用
四、运用这一教学方法应该注意的几个问题
浅谈小学语文课堂教学中的几点改革
一、以朗读训练为主组织阅读教学
二、引导质疑问难，培养自学能力
三、重点精讲，一课一得
四、挖掘补充，培养多向思维
五、分类教学，多角度培养学生阅读和写作的能力
怎样实施目标教学
一、明确目标
二、目标教学
三、形成性评价
四、目标补救
重朗读 调兴趣 明中心 长知识
一、注重教师范读，调动学生学习兴趣
二、重点语段反复读，让学生明确中心
三、抓关键字、词领会读，提高学生说话和写作的水平
合理运用教学态势语
一、清晰规范，传情达意
二、准确流畅，加深印象
三、顺乎自然，激发想象
四、繁简适度，创设意境
试谈阅读课的“以读带写”
浅谈“注·提”说话写话教学
分文体教学法初探
一、分清文体教好课文
二、讲练结合教给写法
三、狠抓背诵，熟悉课文
四、狠抓课外阅读，广泛吸取营养
谈语文教学中的三个问题
之一 怎样培养语文自学能力
一、从课题着手，抓“题眼”，找问题
二、从全文整体着眼，抓中心句，找问题
三、在练习反馈中着力，抓疑难，找问题
四、让学生学会通过例引、类比、对比和知识迁移来自我解决问题
之二 课题提问的机智
一是因势利导，揭示本质
二是借题发挥，引导思维
三是由反引正、反馈矫正
四是抓内在联系
之三 课文化长为短应注意“五抓”
一、抓中心句，牵一发而动全体
二、抓人物性格，以不变应万变
三、抓对比点，窥一豹而见全体
四、抓语感，抓“形散而神不散”
五、抓结构，梳满头长发为一辫
优化课堂教学结构 努力提高读写质量
抓阅读 促写作
例释“五段式”作文 “准备酝酿”阶段的操作方法
一、“找米下锅”，解决材料典型性问题
二、“造米下锅”，解决作文的内容真实的问题
三、学习“做米饭”的方法，力求把文章写好
小学低年级作文教学十法
一、故事仿写法
二、实事记叙法
三、缩写课文法
四、创设意境法
五、字词扩写法
六、观察实物法
七、看图联想法
八、讲说结合法
九、古诗改文法
十、仿写作文法
怎样使快速作文真正“快”起来
一、从激发学生写作兴趣入手，做好“快”的心理准备
二、广读多记，积累写作材料，是“快”的“源头活水”
三、紧盯既“快”又“好”的目标，教给学生快写的方法
四、严要求，快反馈，培养快写自评习惯
浅论作文教学中的评语
从正面称赞着手
间接地指出错误
就人论文 因材施教
谈作文训练与班级工作的结合
作文“四实行”教学法的尝试
一、实行观察采访制度
二、实行阅读目标制度
三、实行说写经常制度
四、实行艺术评价制度
试谈作文训练三步曲——读、看、想
“一写二改三批式”作文训练
一、指导学生审题立意写初稿，教师初批
二、指导学生阅读修改写二稿，教师二批
三、指导学生通读细改写三稿，教师三批
试论片断训练
作文教学中的一条“龙”
一、举龙头 公布题目
二、伸龙须 搜集材料
三、腾龙身 讲读作品
四、摆龙尾 修改作品
如何检查修改作文
寓教于乐教作文
第一，作文教学与课文教学紧密结合
第二，加强自身修养，多给学生输送“营养”
第三，引导学生广泛涉错，留心观察
第四，多做范文行路
小学生说写起步训练实例举隅
一、以基本句式为范例，引导学生把话说完整，说具体
二、以模仿为桥梁，引导学生逐步学会创造性运用语言
三、以图为凭借，引导学生看图说“话”把话说“细”
改进教法 提高效率——写字教学法初探
一、严格要求学生要有正确的执笔方法和书写姿势，打好扎实的书 写基本功
二、严格训练，落实写字教学三要素
三、描临结合，掌握书写规律，形成技能技巧
作文讲评体会谈
一、从整体上分析：
二、讲评某个侧重点：
农村小学生作文 “套题”现象思考与探索
巧借电视节目加强作文训练
二、具体实施方法
浅谈命题作文的审题
导创教学浅尝
一、引导兴趣
二、诱导思考
三、指导表达
四、开导创新
紧扣情节分析人物形象——试谈小说教学
首先，要理清情节。
其次，分析情节中的矛盾冲突。
最后，推敲情节中的典型细节。
电教手段在分析课文中的作用
一、帮助学生感知课文内容
二、帮助学生分析课文重点
三、帮助学生理解课文难点
四、帮助学生进入课文情境
古诗情境教学之我见
一、创设情境
二、化诗为文
小学语文教学如何渗透爱国主义教育
一、抓因比果，纠根明理，追究问题的真相
二、挖掘重点，剖析入情，完成教学目标
三、分析背景，理解喻义，揭示事件的内涵
四、创设情景，借景生情，激发学生的情感
教师要学会使用体态语
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