将错就错 归谬成真

江苏省常熟市谢桥中学 沈育军

相对于初中阶段，在高中阶段的语文课的教学对象发生了很大变化，在认识能力上，高中生的知觉更具目的性和系统性，思维具有更强的组织性， 注意力也已具有主动性，能和明确的学习目的联系起来，因而他们能够更加仔细和深刻地发现事物的细节、本质和因果关系；另外，摆在教师面前的一个突出的问题就是高中学生的思维中具有一种批判性，他们喜欢怀疑、争论、探索事物的根本原因，又不愿采取轻信盲从的态度；同时，高中生毕竟还很不成熟，他们在认识上容易犯片面性的错误。

所有这些情况不得不引起我们这些处于教学主导地位上的教师的思考， 怎样才能正确处理好高中语文课堂上的师生双边活动，有效利用学生心理特征中积极的一面为“教”与“学”服务，最终提高课堂效率，在提高效率的同时又如何指导学生不断探索有效的学习方法，使他们做到不仅“学会”， 而且“会学”？我觉得“将错就错、归谬成真”这种方法有切实可行之处。