四、繁简适度，创设意境

课堂上的态势语必须有效地进行控制，要尽量地做到精练，以少胜多。例如在学习《十条金鱼》这篇课文中，有这样一句话：“十条金鱼游啊游， 快快活活头碰头”。我设计了一组面部、体态、手臂组合的态势语，手臂在身后不断摆动，头略低显示出金鱼头碰头的游势，并通过脸部欢快的表情表现出金鱼的嬉水情景，不仅使学生理解了“快快活活”的词意，体会出语句的意境，又可以帮助教师生动地描摹出事物的复杂状态，披露出心灵的微妙情感。但由于每个人手势的库存并不多，如果不加节制地随便地、频繁地使用，会给学生以手舞足蹈之感，使人眼花缭乱，不利于学生思索。

课堂教学的态势语是一种教学行为。在教学中，教师应合理运用，将其融化进有声语言中，成为教师传授知识、交流情感、突破难点的一种重要的辅助手段。