四、运用这一教学方法应该注意的几个问题

首先教师必须对教材十分熟悉，并对课堂教学中可能出现的情况能有充分的准备。也就是所谓备课时要备“两头”，不仅要“备”教材，还要“备” 学生，精心设计预习题，尽可能地考虑学生在课堂上可能出现的各种疑问， 这样一来，就能尽量避免在课堂上出现教师被猝不及防的提问问得无以应答的尴尬局面。

其次要求教师要有扎实的教学基本功，有较高明的教育机智，就是说教师对突发性的教育情境能作出迅速而又恰当的随机应变的处理。如果教师不具备上述能力的话，使用这一方法就很可能不能坚持自己正确的立场，这样一来，非但不能引导学生，严重的，还可能出现教师被学生的错误思路所迷惑，而一同走入教学的误区之中！同时我们也很难想象一个知识肤浅、根底浅薄的教师能够在课堂上左右逢源、旁征博引地去引导学生得出正确的结论。

最后，很重要的一点是这种“将错就错、归谬成真”的教学力法绝对不同滥用，更没有必要把原来简单明了的、学生已经掌握得比较牢固的知识加以错误诱导启发，使之复杂化，打乱学生已有的清晰思路。因为这样一来， 只会既浪费了时间，又毫无收获。