二、课堂教学实例

辨别《孔雀东南飞》中焦仲卿形象是否有反抗性

高中语文第五册诗歌单元中，我们接触到了一篇古乐府民歌的代表作《孔雀东南飞》，当分析到文中主人公焦仲卿的形象时，很多同学对他身上具有的反抗性不能理解，有一位同学在课堂上就提出了这样一个问题：“如果焦仲卿具有反抗的一面的话，那么他怎么不去努力改变现状，而最终自杀了呢？ 这不是一种懦弱的表现吗？”针对这样一个比较有普遍性的问题，我没有立即加以正面回答，而是“顾左右而言他”：“请问在封建社会中占统治地位的思想是什么？”

“当然是封建思想啦。” “那么封建思想又包括哪些主要内容？请你谈一谈。” “有三从四德，有仁义礼智信，⋯⋯有不孝有三，无后为大。”

当同学相互补充答出“不孝有三，无后为大”的时候，我突然打断了他的话。

“你刚才讲焦仲卿最终的结果是什么？” “是‘自挂东南枝’，上吊自杀啦。”

讲到这里，已经有不少学生开始有反应，有的甚至在座位上跃跃欲试喊出了声来，提醒那位同学，可是我并未放松对他的提问：

“那么焦仲卿的死对于焦母而言，是焦母失去了什么？” 他的声音渐渐小了下去：“失去了儿子。”

“你刚才讲在封建社会中‘不孝有三，无后为大’，那么焦仲卿自杀不是使他的母亲无后了吗？这样难道还不能说是对于焦母的反抗吗？”

他最终被问得无言以对，而其他的同学在我们回答中得出了正确的结论：“焦仲卿不但具有反抗精神，而且他的反抗不仅仅是对于他的母亲，也是对于整个封建礼教、封建思想的反抗。”