试论片断训练

湖北省房县城关镇天明小学 叶章华

片断是在写一篇完整的文章之前，就文章的某个断面或局部进行的写作训练。片断训练着重训练如何描写人、事、景、物的某一局部，为准确、具体、生动地表现人、事、景、物的全貌打基础。三年级的学生很适合这样的片断训练。九年义务教育语文教材上的每一篇课文都应是小学生从读学写， 读写结合的范文。因此，引导三年级学生作文，可以不受内容和形式的束缚， 可以写成一段话，也可以写成几段话。老师的思想解放了，学生就可以放开胆子写，怎么说就怎么写，怎么想就怎么写，再注意点技巧方法，何愁写不出有内容的作文呢？看来，搞好作文教学，片断训练的方法是可行的。进行片断训练，首先要打消学生写作的畏难情绪，怎么观察的，就怎么说，就怎么写，这就解决了怎么写的问题。写什么，要看每篇课文的要求侧重什么， 我们就教什么，让学生掌握什么，不要乱套，要有序。更重要的是要有内容， 要有重点，为此必须加强观察。观察得深刻细致，就能写出新意来。

一、以题目扩展的方法对静物进行片断描写训练。题目扩展，就是对作文的题目提出问题，并把这些问题的答案归纳出来。学生在认真阅读《晨读》、

《师生情》及《小摄影师》等课文之后，仔细观察图画《悄悄话》，围绕作文题目《悄悄话》结合看图提出了图上都有谁？他们在干什么？小姑娘手里拿着什么，在对爷爷说些什么悄悄话？这些问题不要小看，它是在引导学生逐步走向会作文的灯塔。学生依着它学会跟前面的课文一样，先按问题的答案写好人物的外貌、动作、表情及说的话，同时也写一写景，再把这些片断按内容有顺序地串连在一起就成了一篇作文。学生们不感到作文难。啊，这就是作文，好写！他们好高兴啦！于是到了第二学期，我把此法迁移类推到写《我们的学校》一文上来。我领学生参观了学校，参观时，有目的地提了很多问题，学生们踊跃回答。这样，每个问题在学生头脑中就是一个小片断， 回到教室后经过有技巧地串连，一篇很美的作文也就写成了。

二、抓住植物的主要部分进行片断描写训练。如写自己喜爱的一种花， 要求写出花色、花形的特点来。在《瀑布》、《美丽的小兴安岭》、《大海的歌》等课文的启迪下，我下决心把学生带出课堂。公园里的花开了，同学们到公园里去看花。那些花，品种繁多，色彩斑斓。同学们很快就被吸引住了，“这里是花的世界，”我说：“这么多的花，好，每人选一种自己最喜爱的花观赏。”等每个学生站定以后，我就进行本次作文的集体指导。同学

们独立观察想说想问的问题多得很，就自然地三五成群的被某种花吸引在一起，说着，笑着，愉快得很。回到课堂上，我把题目一变，变成“观察”一处景物，要按一定的顺序，抓住景物的特点进行观察，然后写一段话，把主要景物写具体些。注意用词准确，语句通顺，书写工整，不写错别字。从交上来的作文分析，有写人的，有写事的，但是都没有离开“花”，一般景物描写的方法学生已初步掌握。

三、在仔细观察的基础上进行动物描写。这项训练落实在三年下学期， 使前面所学的作文基本功在这里得到进一步的运用，引导学生学习按顺序、抓特点的观察方法和怎么说就怎么写的表达方法。“作文”仍然是片断训练， 练习写自己喜爱的小动物。我提前一周布置作文内容，提出作文要求，使学生有时间对自己喜爱的小动物进行有目的的仔细观察。到了作文课上，我先让每一个学生起来说一说。我就如何把特点说具体、如何说得有顺序以及表达方法稍作点拨，再让学生把自己想说的话写下来，怎么说的就怎么写。效果也不错。

对小学三年级学生进行片断训练，这是笔述作文的起步，也是老师指导学生作文的必由之路。沿着这条路走，一定会到达“善写”的境界。