“六艺”教育的特点

①文武并重

在“六艺”教育中，礼、乐、书、数为文，射、御为武，所以我们说“六艺”教育是文武并重。西周统治者鉴于夏、商衰败灭亡的教训， 提出了敬天保民的思想，以求“文治”。但是，由于西周是以小邦战胜大邦而立国的，为保持稳定，特别是在建国初期，必须借助武力以巩固其统治地位，所以又很重视“武功”。根据《说苑·君道》所载，周成王曾告诫治理鲁地的伯禽说：“夫有文无武，无以威天下；有武无文， 民畏不亲；文武俱行，威德乃成。”在西周统治者这种文武兼施国策的影响下，当时的学校也实施文武并重的教育。

②诸育兼备

在“六艺”教育中，包含着德育、智育、体育、美育各种教育因素， 具体说，礼、乐之教侧重于德育；书、数之教侧重于智育；射、御则是习武健身之教，自然含有体育的意义；礼、乐、射、御之教重于形象教育，固内含美育。这里以乐教为例，说明“六艺”教育的美育问题。乐德侧重于提高学生的艺术审美认识；乐舞、乐语则侧重于艺术训练，不论其形式还是内容，都是在提高学生审美认识的同时，还让学生在审美实践中获得美的感受，提高创造美的能力。所以，“六艺”教育具有诸育兼备、相辅相成的特点。

③知能并进 “六艺”教育不仅是文武并重、诸育兼备的教育，而且是知能并进

的教育。所谓“六艺”教育，就是六种艺能的学习，说明在夏、商、西周时期人们已把知识的传授与技能的训练结合在一起了。例如，在礼的教育之中，不仅要求学生懂得“君臣之义”与“长幼之序”等的道理， 而且要让学生“演礼”，使他们的行为举止合乎各种礼节的要求。这种将礼义的传授与礼仪的训练相结合的教育，对于形成文明的社会风气很有好处。在乐教、射教、御教、书教和数教中，更强调基本技能的训练。在进行道德教育时，十分注重行为习惯的培养与锻炼。这都体现了“六艺”教育知能并进的特点。