教育教学方法

古代埃及在教育教学方法上很注重实际应用，但不重视理论学习， 惯用的方法是灌输和惩戒。教师教学结合实际，针对性强，经常组织学生进行实地教学，学生边做边学，所学所用对口，成才用才一致。他们既以专业人才为师，又以官吏为师；既以学校为培养场所，又以政府部门为育才之地。但是，教师在教学中只注重注入和灌输，不重视启发和诱导；只注意崇古墨守陈规，不重视创造革新；他们虽注重实际，但不重视实验；注意实用，但不重视理论探索。因此，古代埃及教育陈规相袭，步履缓慢。

古代埃及的教育教学方法比较落后。古代埃及各种文字字体的辨认、学习和书写都十分繁杂和困难，加上当时缺乏教育理论指导和经验， 所以，教师一般都是机械地提示和硬性灌输，不注意解释和说明，并布置大量作业，让学生反复进行机械性的练习、呆板的仿效和死记硬背。老师虽然也运用问答方法，但流于形式，并不注意引导学生思考和讨论。古籍中说：“学生从抄写书册所遇到的麻烦，简直难以令人置信。”普遍采取两种办法促使学生去学习：一是名利思想的诱导；二是惩戒手段的威胁。道福原是教子孝顺母亲甚于孝顺父亲的人，但他居然说：“我要你爱书籍甚于爱母亲。”为着激励学生学习，教育儿童少年要勤奋， 他又说：“阿！文士，不要怠惰和偷闲，否则你将被惩戒所驯服。”学校每天学习时间很长，从清早开始，整天学习，有时还要到夜晚。由于艰深的学习内容和忽视启发理解的教学方法，厌学很普遍，遂盛行体罚。教师施行体罚被认为是正当合理的。公元前 1500 年左右，王子塔户提曾说他每天遭受鞭打，犹如每天吃饭一样经常。埃及有句有趣的谚语：“男孩的耳朵是长在背上的。”意思是说，必须打学生的背才能使他们听课

（听话）。又说“学神把教鞭送给人间”，意思是说，借鞭打来教学生是神赋予的权力。甚至有人把教育比作驯兽，很多文献把鞭棍和教学视为同义语。在文献中还载有教师囚禁学生于寺庙达三个月之久的事实。可见那时的教育手段是如何的原始、简单和粗暴。