父系氏族公社时期的教育

父系氏族公社时期的教育内容更为复杂，两性在教育上的差别也越来越大。男孩要学习照管牲畜，从事农业和手工业；女孩主要学习管理

家务，从事家务劳动。到了父系氏族社会，出现了由父权维系的若干代近亲所构成的“大家庭”，这时青年一代的教育由“大家庭”来承担。以印第安人的霍皮族为例，男儿的童年期、女儿的童年期和青年期，一般全由“大家庭”的成年妇女进行教导，不管是生母还是非生母。但是， 当对男儿实行某种严厉的训练时将由生母的弟兄来协助，祖父和外祖父也参加。这使儿童感到全家男女成人都是可靠的，必须服从他们的教导。另一些印第安族，除父母外，父母的兄弟姐妹是儿童的首要教导人，通常都由生父伴儿游戏，教以生产技能和传统成训，生母的弟兄负责指导儿童学习关于氏族的知识，帮助儿童成为能尽职责的氏族成员。还有的印第安族以祖父母和外祖父母为儿童的教导者，这辈老人不象父辈那样严厉。在印第安的那瓦霍族中，每个儿童不但是“大家庭”的成员，而且是部落成员，部落亦负有教育青年的责任，给他们以种种行为上的约束，对于他们的教育和影响是极强的。

“青年之家”在父系氏族公社时期得到了发展，但它主要成了教育男性青年的地方。军事教育获得越来越重要的地位，青年们必须参加军事操练，学习骑马、投矛、射箭等。另外，故事与传说、游戏、舞蹈、歌曲等都成了向少年儿童和青年进行道德教育、宗教教育的重要手段。