二、增强学生记忆能力

记忆是整个心理活动的基本条件，任何比较辨别、判断活动，都必须以头脑中已有的经验为中介，任何思维都必须借助于头脑中保存的事实与材料。在历史教学中，让学生记主重要的历史事件、人物及重要的时间、地点等历史知识，是掌握历史发展顺序的关键，只有掌握这些知识，才能对纷繁复杂的历史现象作出合乎实际的分析和判断。由于历史知识的过去性，大多比较抽象难记，充分利用教材中的图画，能够加强学生对重要知识的无意识记，提高学生记忆的牢固性。

例如，讲《甲午中日战争和民族危机的加深》一课，教师在讲授过程中， 如果能恰当地运用课本中的《日舰袭击清军运兵船“高升”号》、《甲午中日战争形势示意图》、《日军在旅顺屠杀中国人民》、《中日马关条约的签定情况》、《1898 年英国租界“新界”示意图》等图画，并做精炼描述和讲解，就能给学生留下不可磨灭印象。学生不仅牢固掌握了甲午中日战争的起止时间、范围、主要战役、爱国将领、《中日马关条约》、帝国主义强占“租界地”和划分“势力范围”等主要史实，而且能深刻认识日本帝国主义的贪婪凶残本质、清政府的腐败没落、屈膝投降的丑恶嘴脸，以及中国人民和爱国将领英勇顽强、宁死不屈的民族精神和英雄气概。