一、通过联系归纳法培养学生分析和综合思维能力。

联系归纳法在历史教学，特别是历史复习课中占有重要地位，运用它能取得较好的教学或复习效果。尤其对提高学生分析和综合判断能力是很有帮助的。如：以“东北地区”为地理概念，将发生在该地的历史事件以时间为序进行联想：唐朝、元朝、明朝、清朝、《瑗珲条约》、《北京条约》、沙俄强租旅大，取得筑路权，东北成为它的势力范围；日本利用袁世凯接受《二十一条》，在南满享有特权；日本通过段祺瑞政府，控制东北，以及“九·一八”事变、伪“满洲国”的建立，东北抗日联军，建立东北根据地、辽沈战役等等。这样使学生从一个地区的角度、把史实串起来，然后再截成古代与近代两段，就不难发现古代史上东北问题的核心是民族史和巩固边疆的问题；近现代史是争夺东北地区，当然这仅是概括地分析。同理，如西藏问题、台湾问题等。由此，给了学生一个新角度。