历史教学如何激发学生兴趣

河北省高阳县龙化总校 田月杰 田香菊

当前，不少学校的历史课还是以前的那种“填鸭式”教学——老师把课本读一遍，划出重点，然后让学生背，不会背的学生就会受惩罚。然而由于要背的内容太多，往往张冠李戴，费时费力不少，效果不佳。不但不能调动学生学习历史的兴趣，反而易引发学生逆反心理，那么如何改变这种局面呢？ 下面就对中学历史教改的几点体会，谈谈如何激发学生的兴趣。

一、要想充分调动学生学习历史的积极性，就必须激发他们的学习兴趣。这就要对中学生有所了解——中学时期正是学生长身体、长知识的阶段，也是人生观、世界观形成的重要时期，他们情感丰富，思想活跃，且好奇心强， 容易接受新鲜事物，但他们自制力较弱，很容易分散精力。这就要求我们讲课时，注意运用风趣、幽默的语言，并适当地穿插些与内容有关的短小精练的小故事，（一定要短小精练，不能喧宾夺主）满足他们的好奇心，多用启发式教学，提高学生参与意识。这样既活跃了课堂气氛，又防止了他们精力分散，使他们的思维无形中跟随着老师转，这样学生学习兴趣就高，掌握的知识就多就牢。例如美国人蒲安臣代表中国政府出访欧美各国，讲课时只要老师略伽发挥即可，也可以适当夸张、夸大，甚至是“拿来主义”。例如我在讲《马关条约》时，就穿插了很多课外材料，尤其是穿插了对学生的爱国主义教育，使他们能够分清善、恶、美、丑，树立正确的人生观。我说：“中日谈判时，日本点名要李鸿章做清政府的谈判代表，谁能说说为什么呢？” 停顿一下，“因为李鸿章卖国卖得好，日本人赏识。（学生们大笑）中国就是被这类人一点一点地卖糟了，将来谁要也成了李鸿章第二，自然也可以‘千载留名’了。”这样在学生的笑声中，进行了一次爱国主义教育。

二、要搞好师生关系。初中生表现欲极强，易激动，疑心重，常常根据一点小事或一句话就下结论——老师这样喜欢我，我一定好好学习；或说老师这样恨我，我为什么上他的课？这也是自制力差、爱屋及乌的表现。中学生有着比成年人更强的自尊心，也有很强的逆反心理，喜欢听表扬，不愿听批评，学生只要有进步，就该多表扬，批评时要注意方式、方法，一定要摆清事实，讲清道理。所以对学生要一视同仁，同时要适度保持老师威严，保持对学生的吸引力。

三、把一些内容较多、易混、难记的知识编成诗歌记忆。因为诗歌容量大，和辙压韵，背起来琅琅上口，易记不易忘，根据内容可长可短，可用“三言”、“五言”、“七言”、“九言”等等，也可以几言混用，只要押韵即可，不计修辞。这种方法因符合初中生的记忆特点，因此特别受学生们爱戴， 不仅老师编，学生们自己也编。例如中英、中法、中美、中俄在 1858 年签订的《天津条约》就可以编成：“外国公使驻北京，增开汉、南十口通，外船、船舰长江行，巨额赔款给法英。”《马关条约》可以编成：“《马关条约》糟，主要有 4 条，日本割辽东、台湾澎湖岛。赔款日军费，白银 2 亿两，开放沙市、渝苏杭，通商口岸设工厂。”这里只要记住汉指汉口，南指南京， 渝指重庆、苏指苏州、杭指杭州即可。再如鸦片战争的影响编成：“封建变成半殖封，地农矛盾演变成：外资主义华民族，封建主义民大众。人民反帝又反封，史进民主旧革命，它是历史转折点，中国近代史的开端。”再如帝

国主义国家对中国的经济侵略可编成：“强迫贷款，开设银行，投资铁路， 开矿设厂。”甚至把整篇课文都能编成顺口溜。如中国历史第三册第 27 课， “北伐战争和国民革命的失败”一课就可以编成“三字经”歌：“国共合， 定北伐。伐对象，吴孙张。先锋团，叶挺当，总司令，是老蒋。鄂与汀，主战场，破洒、贺，攻武昌。‘第四军”，铁军当。转江西，灭传芳，从珠江， 到长江，不半年，震四方。我党帮，冯玉祥，应北伐，陕豫上。农运动，湖南响，支北伐，援战场。恩来率，工人装，使上海，获解放。帝勾蒋，清我党。四一二，蒋匪帮，在上海，屠我党。在长沙，马日变，汪指使，许克祥。七一五，分共会，枉杀人，汪精卫。大革命，失败了。论经验，两方面，帝勾蒋，力量强；我党幼，弃领导，陈独秀。”应用时，只要把这些诗歌展开就是课本上的原文。

四、多种教学手段齐抓并用，强化学习效果，包括找规律、列提纲、列图表、作比较等等。例如讲农民战争，一般都是 4 条，1.皇帝昏庸官僚贪污腐化。2.赋税、兵役、徭役沉重。3.土地兼并严重。4.天灾发生。历朝历代的农民起义都差不多，以后可让同学们自己总结。列提纲就是要把要掌握的内容列一简单的提纲，并以此为支架，加以补充，使其掌握完备。以后提纲要越列越简，甚至一、两个字，掌握就越来越好。作比较可以是纵向比较， 也可横向比较，既可中国史比较，又可以中外比较。列图表就是把内容相似或相反或相关的内容，列成图表，使之一目了然，增加直观性。

五、兀分发挥学生主体作用。把全班学生划分为若干个学习小组，每组3～5 人。选一人作组长，一定要选认真负责的学生。在讲完课后，根据课本内容让同学们或编诗歌，或总结规律，或列图表等等，由组长负责。哪一组编得好，哪个学生总结得好，都要及时表扬，也可以用某人或某组命名。这样充分满足了学生表现欲望，调动了他们的好胜心——“哈，这段内容诗歌是我编的，某某同学别看学习好，也得按我的背。”因而学习兴趣空前提高， 甚至把还没有学到的内容提前总结、编诗，每编一遍，就要把课本熟习好几遍，无形中又提高了学习的效果，尤其是对学习较差的学生更适用，学习成绩提高更快。小组长的责任是检查督促本组情况，对本组编总的内容进行综合、提炼。还要配合老师监督检查本组学习情况，一辱都辱，一荣俱荣，所以组长必须以身作则。这样划分兴趣小组有很大好处：1.充分调动学生的积极性，给每一个学生一个表现自己的机会；2.促进学生的集体荣誉感和竞争意识；3.还可以减轻教师的负担，培养学生的负责精神。但是老师一定要解决好小组成员，特别是与组长的矛盾，还有各小组之间的矛盾，使之公平竟争。

总之，要调动学生的学习兴趣，还有很多方法，当然也因人而异。但我们的目的只有一个——为社会主义建设培养合格人才，提高公民的素质，改应试教育为素质教育。