历史小论文与创造性思维的培养浙江省义乌市城南中学 陈克能

随着历史教学改革的日益深入和历史教学水平的不断提高，培养学生的创造性思维，已成为教改中的一大重要课题。我在历史教学中，利用课外兴趣小组，用指导学生撰写历史小论文的方法培养学生的创造性能力，起到了积极作用。

中外教育实践表明，学生的知识主要来自课堂教学。但是现代中学生知识面比较广，他们往往不光满足课本上的知识，而是渴望教师能把他们带进广阔的知识海洋，学习新的知识。为满足当代中学生强烈的求知欲望，在课余，我开辟第二课堂，利用学到的新知识，辅导他们写作历史小论文，以此来培养学生的创造性思维。

中学历史教材为学生撰写小论文，提供了取之不尽、用之不竭的材料。如上完“唐朝衰落”这一章节后，就出了这样一个题目：清代史学家赵翼在

《唐女蜗》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”结合课文，评论赵翼的观点。同学们在课后，寻找资料，互相讨论，而后写成议论文。有不少同学的历史小论文颇有新意，有学生指出：“唐玄宗统治后期，因宠爱杨贵妃，沉湎酒色，不理朝政，并重用奸诈的李林甫、杨国忠为相，政治十分腐败，使各地节度使势力日益膨胀，安史之乱和藩镇割据使农业生产遭到极大的破坏，均田制、租庸调制也无法维持，国家的财政收入大为减少，这一些不是杨贵妃左右得了的，她只不过是充当皇帝的玩物，扮演悲剧的角色而已。很显然，这是赵翼夸大了杨贵妃个人在历史上的作用，是不符合实际的。”这个学生的分析和评论，不是照抄课文，而是源于课文， 高于课文。

学完“帝国主义瓜分中国的狂潮”这一节内容后，同学们在小论文中写道：“由于清政府的腐败无能，造成国弱民穷，这是任人宰割的内在原因。” “贫穷要挨骂，落后要挨打，这是一个历史结论。”“我们要以天下为己任， 发愤学习，掌握先进的科学技术，报效祖国。”“爱我中华，建我中华，从耻辱中崛起，让我们拥有五千年文明史的古国，像巨人一样屹立在世界的东方。”由此看来，辅导学生撰写小论文，不但加深了学生对书本知识的理解， 而且开拓了学生的视野，激发了学生的创造热情。

在课后，我指导学生撰写历史小论文，只是初步尝试，但是深感它是大有裨益的：

一、有利于贯彻理论联系实际的原则，促使学生接触社会，了解社会， 做到学以致用。

二、有利于充分发挥学生的主体作用，改变了过去“要我学”的被动学习状态。为了写出较有见地的论文，学生们课后主动搜集材料，分析材料， 围绕文章论点选择材料，久而久之学生的分析问题的能力和解决问题的能力，也就渐渐得到锻炼和提高。

三、有助于消除学生心中的某些模糊认识，如岳飞是否是民族英雄？学生通过分析和讨论，明辨了是非，纠正了以往认识上的偏颇。

四、有利于改变学生传统学习方法，让历史走出课堂，扩大了学生的知识面。

五、创造性劳动有利于激发学生的求知欲，使其保持探索、创造、进取的精神。