二、对故事性较强的课文，则采取引人入胜的方法来完成教学任务

我在讲《淝水之战》这一课时，上课要求学生带《成语词典》。一上课， 先将“草木皆兵、风声鹤唳”两个成语板书到黑板的左、右两边，让学生查找，并交待学生，谁先查找到举手，学生积极性相当高。查到后让学生朗读。接着给学生提出问题：“这两个成语解释中有一个人物叫苻坚，他是这场战役的发起者，他的兵力当时有 80 万，而对方却只有 8 万，但结果呢？前秦却失败了，究竟是怎么回事呢？请大家打开书认真地阅读课文”。这时我将课文题目及本节课的内容用表格形式列出来：

（只列出表不填答案）

学生一边阅读一边看老师板书的内容，不时在书上划批。当学生读完课文后，让学生当堂填空。对作战过程采取复述形式，教师对学生的发言采取鼓励性方法，对前秦失败的原因做简练总结：不听劝告一意孤行、骄傲轻敌、战场上用人不当等。这是本课教学重点，在这一方面花费一些时间稍多，但学生积极性高而且记得牢，往往收到事半功倍的效果。类似这样故事性强的课文，本册有七课。如《武王伐纣》、《岳飞抗金》、《雅克萨之战》、《义和团廊坊大捷》等都可采用这种方法。