三、培养学生的想象能力

想象是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新形象的心理过程，它可分为创造想象和再造想象。由于历史的过去性，学生对历史上的人、事和现象不能亲自感知，因此，只有依靠对历史的再造想象，才能使学生冲破时空限制，使历史现象在想象中“活”

起来，学生如身临其境，印象深刻，难以忘记。而历史图画则为学生再造想象提供了便利条件。

例如，《战国七雄》一课中“商鞅变法”的教学。教师可先提出如下问题引导学生去想象：1.从《商鞅舌战图》你能想象出商鞅驳斥反对派旧贵族的情景吗？2.从《家民正在掘开田地上纵横的疆界》，你认为农民对商鞅变法持什么态度？3.从《奖励耕织》图，你能想象出什么？学生在教师引导下， 经过再造想象，“死”的历史“活”了起来。这既帮助学生掌握了商鞅变法的背景、内容和意义，又加深了对商鞅变法的理解，使学生深刻意识到社会变革的艰难和意义。